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高中英语单词背诵技巧探究 　　摘 要：进入21世纪以来，英语逐渐成为世界性的语言，在促进国际交流和合作中发挥着极其重要的作用。高中作为学生学习英语的关键阶段，其学习效果直接影响以后的英语学习。在新阶段，英语新课程改革对高中英语教学提出了新的要求，要求发挥英语教师的主导作用，注重对学生的单词教学，创新高中英语单词的背诵技巧，提高学生的记忆能力。英语单词是学习英语语言的重要基石，单词的积累程度直接决定了学生的英语阅读水平和英语写作水平，所以创新单词背诵技巧尤为重要。 　　关键词：高中英语；英语教学；单词背诵；技巧 　　《普通高中英语课程标准》强调：“在英语教学中，教师要引导学生打好英语单词的坚实基础，通过研究，挖掘新型的英语单词记忆技巧，使学生迅速掌握记忆英语单词的方法，在快乐、轻松的环境中记忆英语单词，从而不断提高英语语言素养和英语文化能力。”传统的英语教学经常采用“教师讲授法”，即教师经过备课，在课堂上带着学生一遍遍地朗读单词，之后给学生布置单词记忆的任务，并在课堂上听写。这种死板的单词记忆背诵模式，不能激发学生学习单词的兴趣，学生学习到的单词很快就会忘记。在新课改背景下，高中英语教师必须创新英语单词背诵模式，使学生快乐学单词，快乐学英语。本文通过分析三种有效记忆单词的教学模式，希望为新课改下的高中英语有效教学提供借鉴。 　　一、组织小组学单词，提高记忆能力 　　在高中英语单词教学中，教师应不断学习新型的单词教学模式，以提高学生的整体学习成绩，而小组合作学习单词的模式，可以使学优生和学困生互相帮助，在遇到问题时，小组内部成员共同讨论，共同解决，从而不断提高整体的记忆力。 　　例如，在讲高中英语必修二Unit two：The Olympic Games的时候，由于本课的重点单词是“ancient，take part in，event，accident，stand for，interview”等。在单词教学过程中，教师把学优生和学困生相互交叉分在三个小组中，之后教师带领学生学习单词。根据音标带领学生朗读三遍，之后分别抽取不同的小组朗读，朗读的时候顺带单词的拼写，出现问题及时纠正。对于学困生，教师指导学优生在小组内部对学困生进行指导，告诉他们音标、朗读的技巧，并且相互监督，共同进步。这种以小组形式学习英语单词的模式，促进了学生的共同进步，平时不愿意学习英语的学生都积极主动地学习，促进了教师的有效教学。 　　二、指导学生进行语音教学，正确掌握朗读方法 　　学习单词最重要的就是要学习单词的读音。学生在初中阶段已经学习了单词的音标，并且掌握了初步的读法，所以在高中阶段，英语教师的主要任务就是纠正学生读单词时的发音，并且指导学生跟着录音带跟读单词的发音，掌握单词的正确读法。 　　例如，在讲高中英语必修三Unit One：Festivals and Celebrations 　　的时候，由于本课的重点单词是“grateful，admire，mooncakes，festivals，lucky”等。在讲本课的单词时，教师把单词录音在多媒体上播放，让学生跟读这些单词的正确发音。跟读三遍之后，教师给学生讲解哪些音标是连读的，哪些是分开的，帮学生分析单词的哪个音标是需要重读的，不断纠正学生错误的发音。在组织学生跟读单词的同时，教师还要注意学生对单词的拼写，因为单词的读音和单词的拼写有本质的联系。班里面仍然还有一部分学生采用死记硬背的方式记忆单词，教师应该多给这些学生讲授单词的发音与单词拼写的联系，便于学生更高效地记忆单词。 　　三、从英语歌曲中学单词，激发学生学习兴趣 　　传统的高中英语单词教学模式无法真正激发学生的学习兴趣，所以英语教师要不断挖掘新型的单词记忆模式，比如，歌曲教学法、故事教学法、游戏教学法等。其中，歌曲教学法是学生喜闻乐见的形式，可以有效促进教学。 　　例如，在讲高中英语必修一Unit One：Friendship的时候，由于本课的重点单词有“concern，cheat，upset，set down，dare，happen to do sth，according to”等，在教学单词时，教师指导学生从Trouble is a friend，Shining Friend这两首歌曲中学习英语单词。这种跟着歌曲学单词的教学模式，可以从根本上激发学生的学习兴趣，使学生在听歌中快乐地学单词，同时也增加了记忆的持久度，促进了单词的有效教学。 　　在新课改背景下，要发挥高中英语教师的主导作用，组织学生快乐学单词，轻松学单词。首先，教师应组织学生在小组内部学单词，使学优生和学困生互相帮助，共同进步；其次，教师应指导学生进行单词的语音教学，使学生掌握单词的正确读法和写法，纠正学生错误的发音和错误的写法，从而高效记忆单