高中语文教学中学生古诗词鉴赏能力的培养路径探寻.docVIP

高中语文教学中学生古诗词鉴赏能力的培养路径探寻 　　【摘 要】 　　古诗词是在我国传统文学领域里盛开的一朵艳丽的花朵，它用生动优美的语言、深邃高远的意境以及凝练传神的形象体现出我们中华民族最美的人文精神，它体现着一种无可代替的操守和修养，用强大的感发的力量去唤醒人们心灵深处最美好的情感。中国古诗词孕育着极其丰富的人文力量，是对学生进行美育的最好的题材，所以要加强高中语文教学中学生对古诗词的鉴赏能力。 　　【关键词】 　　语文教学 古诗词 鉴赏能力 培养 　　我国是诗的国度，古诗词也是我国传统文化最宝贵的一部分，作为中国传统文化的继承者和发扬者，广大的学生们应该培养阅读古代诗歌的兴趣，不断提高对古诗词的鉴赏能力，进一步提高自我本身的审美感受能力，陶冶美好的情操。这也需要高中老师的帮助，引导学生走进古诗词的殿堂，激发他们继承和发扬中国古诗词的热情，高中语文教师应该探究出如何让学生们对这笔丰厚的文化遗产寄予足够的重视的道路，让学生发自内心去热爱古诗词。 　　1.中国古诗词的特点 　　我国的古诗词有着漫长且丰盈的发展历史，这些光彩夺目的古诗词是我国文化的瑰宝，也是古人留给我们的宝贵遗产，只有全面认识古诗词的特点，才能让同学们对它感觉不再那么陌生。中国的古诗词具有抒情性，就是以抒发作者内心情感为主，更侧重于主观情绪的表达；古诗词的形象性是它第二个特征，就是说通过一点的形象来表达作者内心的感悟和态度，这些形象可以是物也可以是景，都寄予着作者的思想和感情，古诗词的含蓄性和跳跃性也给其增添了一抹神秘高深的色彩，只有掌握了这些主要的特征，才能更好的进入古诗词的意境，理解其中隐含的道理和文化。 　　2.提升高中学生对古诗词鉴赏能力的培养的必要性 　　古诗词是中国传统文化的一种特殊的载体，蕴含着博大的中华民族精神，传承着悠久的中华文化。然而面对当今快餐文化、网络文学以及浮躁气氛对学生们的冲击，学习中国古典文学责无旁贷。通过学习古诗词而得到的帮助，会让学生们一生都受益匪浅。而且这也是当代学生的责任与任务。 　　3.古诗词教学现状 　　通过以上的分析指导，诗歌的含蓄性和跳跃性是学生们学习诗歌最大的障碍，学生们这样就很难发现古诗词的美，也不会喜欢上它。然而大多老师还愿意逐字逐句的串讲，只针对诗句的字面意思，认为只要知道了意思就是学会了诗歌。这样的生搬硬套和毫无新意的 教学方法肯定激不起学生学习古诗词的热情和兴趣，而且忽略了学生的主体地位，会让学生们的热情尽失，阻碍了学生们对古诗词多元化的解读，也会失去古诗词在历史长河中积淀下来的魅力。 　　一些高中生最头疼的恐怕就是古诗词，甚至是谈诗色变，因为古诗词自身独有的特点，即使结合书本上的注释也很难透彻的理解到其中的主要思想，对诗歌的理解障碍其实反映出了学生古典文学底蕴的匮乏，对中国古代文学史了解甚少，而学生阅读空间小，阅读品味低下也是造成这种局面的主要原因。这样看来，提高高中生的古诗词的鉴赏能力已经刻不容缓，也要对学生文化底蕴引起足够的重视，这才是掌握古诗词的根本措施。 　　4.古诗词鉴赏教学策略 　　4.1提升高中语文教师的素质 　　作为学生们古典文学的引路人，首先就要提高教师的古典文学修养，增强教师对古诗词的审美，不断进行自我完善和补充。一个教师只有不断为自己充电，不断提升自己，不局限于教科书上，才能让自己的课堂充满活力，吸引学生们的注意，让他们充分享受知识。除了课本之外，要多了解文学典籍、文学作品以及有关于美学方面的书籍，增加自己文学底蕴，这样才能把古诗词讲透，从而让学生们感受到古诗词的魅力。 　　增强激情的迸发，增强课堂的感染力。古诗词大都表达了古人对事物和社会的一种情感，抓住情感就是抓住诗歌的内涵所在。在有限的课堂上，老师必须带领学生一起进入角色，把含蓄的诗词变得生动、易于理解。把诗歌的想象空间无限放大，让每一个学生参与其中，切身体会古诗词表达的情感思想。 　　4.2更新教学观念 　　要改变传统古诗词教学中以教师教授为主的方式，因为这种枯燥乏味的教学方式很难带动起学生的学习热情，也不会去的明显的成效，应该凸显学生的主体地位，不止是单纯的做一个知识的传递者，而是要更多的引导学生，启发学生，充分调动学生们对学习古诗词的积极性和热情。 　　4.3借助类已于多媒体等现代教学手段 　　古诗词需要学生们掌握及其丰富的内容，为了可以让学生们更好的接受这些知识，是课堂教学得到更好的效果，教师们可以借助多媒体在课堂上的运用，利用丰富的网络资源，储备相关的各种知识，可以让学生节得到超大容量的知识，也可以将枯燥单一的文字与图片、动画生动的结合起来，吸引学生们注意力，还可以加深印象。利用多媒体其图文声并茂的特点，充分的调动学生们的好奇心，激发他们的学习积极性，最大程度上给课堂增