暑期衔接--物理--上海--高一升高二—整体法与隔离法.docVIP

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暑期衔接--物理--上海--高一升高二—整体法与隔离法

精锐教育学科教师辅导 授课类型 T C整体法与隔离法的应用 T整体法与隔离法的应用 星 级 ★★★ ★★★ ★★★★ 教学目标 掌握用整体法和隔离法解力的平衡问题授课日期及时段 教学内容 <建议用时5分钟!> 在实际问题中,常常遇到几个相互联系的,在外力作用下一起运动的物体系。因此,在解决此类问题时,必然涉及选择哪个物体为研究对象的问题 <建议用时20分钟!> 一、要点提纲:选择研究对象是解决物理问题的首要环节.在很多物理问题中,研究对象的选择方案是多样的,研究对象的选取方法不同会影响求解的繁简程度 隔离法就是将研究对象从其周围的环境中隔离出来单独进行研究,这个研究对象可以是一个物体,也可以是物体的一个部分,广义的隔离法还包括将一个物理过程从其全过程中隔离出来。 整体法是将几个物体看作一个整体,或将看上去具有明显不同性质和特点的几个物理过程作为一个整体过程来处理。隔离法和整体法看上去相互对立,但两者在本质上是统一的,因为将几个物体看作一个整体之后,还是要将它们与周围的环境隔离开来的。 题型一:例1(★★★)在粗糙水平面上有一个三角形木块a,在它的两个粗糙斜面上分别放有质量为m1和m2的两个木块b和c,如图所示,已知m1>m2,三木块均处于静止,则粗糙地面对于三角形木块(  ) A.有摩擦力作用,摩擦力的方向水平向右 B.有摩擦力作用,摩擦力的方向水平向左 C.有摩擦力作用,摩擦力的方向不能确定 D.没有摩擦力的作用 D 【解析】由于三物体均静止,故可将三物体视为一个物体,它静止于水平面上,必无摩擦力作用例(★★★)有一个直角支架 AOB,AO水平放置,表面粗糙,OB竖直向下,表面光滑,AO上套有小环P,OB上套有小环 Q,两环质量均为m,两环间由一根质量可忽略、不可伸展的细绳相连,并在某一位置平衡如图现将P环向左移一小段距离,两环再次达到平衡,那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态比较,AO杆对P环的支持力N和细绳上的拉力T的变化情况是 A.N不变,T变大   B.N不变,T变小 C.N变大,T变大   D.N变大,T变小 B 【解析】隔离法:设PQ与OA的夹角为α,对P有: mg+Tsinα=N 对Q有:Tsinα=mg 所以  N=2mg, T=mg/sinα 整体法:选P、Q整体为研究对象,在竖直方向上受到的合外力为零,直接可得N=2mg,再选P或Q中任一为研究对象,受力分析可求出T=mg/sinα 变式训练:1、(★★★)如图所示,设A重10N,B重20N,AB间的动摩擦因数为0.1,B与地面的摩擦因数为02.问:(1)至少对B向左施多大的力,才能使A、B发生相对滑动?(2)若A、B间μ1=04,B与地间μ=0.l,则F多大才能产生相对滑动? 【解析】设A、B恰好滑动,则B对地也要恰好滑动,选A、B为研究对象,由平衡条件得: F=f+2T 选A为研究对象,由平衡条件有 T=fAfA=0.1×10=1N  f=0.2×30=6N F=8N。 (2)同理F=11N2、(★★★)将长方形均匀木块锯成如图所示的三部分,其中BC两部分完全对称,现将三部分拼在一起放在粗糙水平面上,当用与木块左侧垂直的水平向右力F作用时,木块恰能向右匀速运动,且A与B、A与C均无相对滑动,图中的θ角及F为已知,求A与B之间的压力为多少? 【解析】以整体为研究对象,木块平衡得F=f合 又因为  mA=2mB=2mC摩擦因数相同, 所以  fB=F/4 再以B为研究对象,受力如图所示,因B平衡,所以 1=fBsinθ 即1=Fsinθ/4 题型:例(★★★)【例如图所示的三个物体AB、C,其质量分别为m1m2、m3,带有滑轮的物体B放在光滑平面上,滑轮和所有接触面间的摩擦及绳子的质量均不计.为使三物体间无相对运动,则水平推力的大小应为F= 【以表示绕过滑轮的绳子的张力,为使三物体间无相对运动,则对于物体C有:=m3g,以a表示物体A在拉力作用下的加速度,则有,由于三物体间无相对运动,则上述的a也就是三物体作为一个整物体运动的加速度,故得F=(m1+m2+m3)a=(m1+m2+m3)g 例(★★★)底座A 【答案】见解析 【解析】 选底座为研究对象,有F+f’-Mg=0 (2) 又f=f’ (3) 联立(1)(2)(3)解得:F=Mg-m(a-g) 采用整体法:选A、B整体为研究对象,其受力如图,A的加速度为a,向下;B的加速度为0.选向下为正方向,有: (M+m)g-F=ma 解之:F=Mg-m(a-g) <建议用时10分钟!> 1.(★★★)如图所示,在两块相同的竖直木板间,有质量均为m的四块相同的砖,用两个大小均为F的水平力压木板,使砖静止不动,则左边木板对第一块砖,第二块砖对第三块砖的摩擦力

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