第10课辛亥革命与中华民国建立.docVIP

第10课 辛亥革命与中华民国的成立 主备课顾月仙 次备课王赞逸 、刘赛帅 【内容主旨】 辛亥革命是在革命条件尚不充分，但清王朝已经一触即溃的情况下，革命党人前仆后继，背水一战、以退求全的中国民族民主革命之首创伟业。 【教学目标】 1．知道孙中山创立兴中会、民主革命思想的传播、同盟会的成立、武昌起义和湖北军政府成立、南京临时政府成立、南北议和和袁世凯接任临时总统。 2．全面解析辛亥革命的成败与影响，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法评价历史事件的能力。 3．通过介绍孙中山在革命活动中百折不挠的顽强精神，培养学生的爱国主义情感和自强不息的精神并对今日之中国有一份使命感。 【重点难点】 重点：孙中山领导辛亥革命。 难点：如何全面评价辛亥革命的历史意义。 【教学过程】 环节1：出示一组孙中山由年轻至逝世的图片，通过提问的方式引导学生对图片的理解，从而对孙中山的一生有比较感性直观的了解。 设计意图：开宗明义以人物切入，采取孙中山的传记形式展开，将辛亥革命的重大事件就附着在孙中山这个革命领袖的身上，形成“人”与“事”的结合，丰满的人物形象能激起学生的学习兴趣。 环节2：学生介绍孙中山是怎样走上革命道路的？（要提示学生，只是简单介绍。）通过介绍，让学生理解随着洋务运动、戊戌变法、义和团运动这一系列清政府改良自救运动的相继失败，使越来越多的爱国人士看清了清政府已经无药可救，只有将它推翻，才有可能挽救民族危亡，于是纷纷投入到了资产阶级民主革命的运动中去。 设计意图：从戊戌变法的失败和义和团运动的失败，理解发动推翻清朝专制统治的辛亥革命的必要性。 环节3：讲问结合介绍孙中山早期的革命活动（1）创立兴中会；（2）领导广州起义；（3）成立中国同盟会。请学生设计表格，列出中国同盟会成立的时间、地点、纲领、推选的总理等要素。理解同盟会是中国第一个全国性的资产阶级政党，它使民主革命运动有了一个统一的领导核心。孙中山在同盟会机关刊物《民报》上，把同盟会的纲领阐述为三民主义：民族、民权、民生。 设计意图：通过制作历史图表，帮助学生学会使用图表理清历史线索的方法。 环节4：完成课文第39页“动手动脑”的问题，探究“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”和“三民主义”的关系？ 设计意图：对难点问题详细分解讲述，有利于学生理解。 过渡：结合地图册中国同盟会的国内分布图，指出在同盟会的领导下，国内民主革命运动日益高涨，从而引出下一目：武昌起义。 环节5：播放视频《武昌起义》纪录片片段，了解起义的背景与过程：文学社与共进会联合领导→指挥机关突遭破坏→新军工程营自发首义→各营响应夺取军械库→控制武昌全城。解释辛亥革命名称的由来，是因为武昌起义爆发于1911年，是农历辛亥年，武昌首义成功后，各地纷纷响应，所以又称“辛亥革命”。武昌起义是辛亥革命爆发的起点。 设计意图：通过影视材料，能更为直观地了解历史。引导学生认识武昌起义的成功看似偶然，实则必然。 环节6：中华民国的建立，概要介绍南京临时政府和孙中山就任临时大总统的情况，再根据学生的分析总结该政府的法令政策的特点：三权分立的组织原则、有利于民主共和、经济发展等。 设计意图：培养学生分析问题的能力。 过渡：正当革命形势蓬勃发展之时，在帝国主义的支持下，袁世凯复出，加紧了篡夺革命果实的活动。 环节7：学生阅读教科书P42孙中山让位于袁世凯的材料，对孙中山让位于袁世凯发表看法。（引导学生站在当时的背景下，设身处地地思考问题，得出相对客观的看法。） 设计意图：培养学生实事求是的思维方式。 环节8：学生讨论教科书P41“各抒己见”， 引导学生把握辛亥革命的成功之处与不足之处，辨证地看待辛亥革命。 设计意图：理解辛亥革命的进步性和局限性，学生学会全面看待历史问题和培养学生学术研究的包容性，能从别人的不同见解中吸取合理的成分。 环节9：小结：1911年10月10日爆发的武昌起义取得胜利，历史上称为辛亥革命。1912年元旦，中华民国成立，辛亥革命达到最高潮，但胜利果实被袁世凯窃取了。辛亥革命推翻的只是封建君主制度，不是封建制度，反帝反封建还是中国革命的主要任务，帝国主义支持的以袁世凯为首的北洋军阀，肆意践踏民主共和，孙中山为此继续进行了不懈的斗争，这是我们下节课要学习的内容。 兴中会 孙中山早期的革命活动 革命形势发展→武昌起义→中华民国成立 同盟会 →袁世凯篡夺革命成果 【作业】 学习历史不仅要掌握史实，更要学会解释史实。阅读下列材料： 材料一：民国初年，全国报纸总数高达50