简约数学课堂教学的理性回归.docVIP

简约：数学课堂教学的理性回归 许卫兵 摘要：几年来，新课程改革中关于数学教学的很多理念得到了较好的落实，数学课堂教学发生了巨大变化。但在欣喜之余，我们却明显感受到，相当数量的数学课似乎又走进了一个新的烦琐化技术主义误区。回顾数学教学的历史与现实，追思数学学科的特征与内涵，创建简约化的数学课堂教学有着十分积极的意义。 关键词：简约；数学；课堂教学中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编1000-0186(2009)05-0042-05 一 有效教学、效益课堂是数学教学的永恒追求。在这种追求中，我们始终努力寻求着一种平衡，那就是，如何在有限的40分钟课堂教学中，通过科学、有序的教学活动，让知识背景、智力水平、个性品质等各不相同的学生真正在数学学习中学“有价值的数学”，获得“必需的数学”，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。这一平衡的建立，在某种意义上标示着数学课堂教学进入了佳境。 但是，教学的现状并不尽如人意。虽然新课程改革中超越传统的诸多新课程理念，如目标多元、重视过程、讲求合作、关注体验等，得到了教师们的积极响应，也给数学课堂带来了勃勃生机，可在大量的日常教学研究中，我们常常会看到这样一些数学课堂：教学时间紧蹙，一节课40分钟很不够用，到最后要么仓促收兵，要么严重拖堂；教学内容繁杂，大容量，快节奏，零乱无序，失却章法；教学结构散