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初中古诗文考点讲解及专项练习﹙2014年3月9日初三一对一讲义﹚
导语:
课标定位
1.新课标要求:“诵读古代诗词,有意识的在积累、感悟和运用中,提高自己欣赏品位和审美情趣。”“评价学生对古代诗词和浅易文言文的掌握情况,重点在于考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意。”
2.能正确理解诗词的内容,理解与作品关联的背景资料,概括诗词曲的大意,感知诗词的艺术形象,理解诗词的主旨及作者的思想感情,品析千古佳句。
二.考点分析
文言文的命题主要依据课标要求,考查学生对文言文的积累与理解、鉴赏与评价。南京市中考文言文阅读题多选自浅显易懂的的课外文言文。考点通常有:
1.文言朗读与节奏。
2.文言实词。
3.文言虚词。
4.文言句式。
5.文言翻译。
6.内容理解。
7.思想情感。
8.迁移理解。
诗歌鉴赏常见考点有:
1.理解内涵。
2.感知形象。
3.探究情感。
4.品味语言。
5.分析技巧。
三.备考方法
从近几年中考情况来看,古诗文阅读主要存在以下问题:
1.没有形成迁移能力,不能学以致用。
2.没有正确理解材料内容,不能准确概括文意。
3.没有理解诗词一般规律,缺失品读诗词的方法。
4.没有理解人物内涵,不能准确进行评价。
针对上面所存在的问题,同学们平时在学习文言文时要做到以下几点:
1.要夯实基础,厚积薄发。
2.梳理归纳,注重迁移。
3.掌握规律,准确评价。
4.发散思维,联系实际。
四.文言文基础知识
第一节 文言实词、虚词和文言句式
1.文言实词:⑴通假字 ⑵一词多义 ⑶古今异义 ⑷词类活用
⑴通假字:古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象。通假又叫“通借”或“假借”,是古人书写时本有其字而未用,却用一个音同或音近的字来代替现象。原本当用的字叫本字,临时用来代替本字的那个字叫通假字。如“将军身被坚执锐”中“被”同“披”,意思是穿着。
⑵.一词多义:在文言文的不同语境中,同一个词会产生不同的意义,这种现象被称作一词多义。如“寻向所志”的“寻”是“寻找”;“寻病终”的“寻”是“不久”。
⑶.古今异义:文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异,我们把这种现象称作古今意义有别﹙古今异义﹚。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”和“绝境”都是古今意义有别的词。“妻子”古义是“妻子儿女”,今义是“男人的配偶”;“绝境”古义是“与世隔绝的地方”,今义是“走投无路的境地”。
⑷.词类的活用:古汉语中,有些词语在某种特殊的语境中,在它本来意义的基础上,产生了一个新的意义,这种现象叫词类活用。
①使动用法。如“无案牍之劳形”中的“劳”意思是“使……感到劳累”。
②意动用法。如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“对……感到奇怪”。
③名词活用作动词。如“鞭数十,驱之别院”中的“鞭”是“鞭打”。
④形容词活用作动词。如“一食或尽粟一石”中的“尽”意思是“吃完”。
⑤名词活用做状语。如“其一犬坐于前”中的“犬”意思是“像狗一样”,在动词“坐”的前面做状语。
2.文言虚词
文言虚词是指那些词汇意义比较抽象,绝大多数没有明确含义,只能和实词连用的词。初中阶段,应重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”等13个文言虚词的用法,其中“之、以、而、其、于”要重点掌握。
初中阶段常考的文言虚词,主要有如下几种作用:
①起指代作用。如“之”“其”;
②起组合作用。如“以”“为”;
③起连接作用。如“而”“则”;
④起语气助词作用。如“也”“焉”“乎”“矣”。
3.文言句式
常见的文言句式有:⑴判断句 ⑵倒装句 ⑶省略句 ⑷被动句
⑴判断句常见的几种形式
①……者,……也。例“陈胜者,阳城人也。”
②……也。例“环滁皆山也。”
③……者也。例“莲,花之君子者也。”
④……者……
⑵倒装句
①主谓倒装。例句:如鸣佩环。
②宾语前置。例句:会宾客大宴。 宋何罪之有。
③定语后置。例句:马之千里者。
④状语后置。例句:又七年,还自扬州。
⑶省略句
①省略主语。例句: ﹙﹚便要还家。 ﹙﹚ 属予作文以记之。
②省略谓语。例句:一鼓作气,再﹙﹚而衰,三﹙ ﹚而竭。
③省略宾语。例句:常蹲其身,使﹙﹚与台齐。
④省略介词“于”。例句:北饮﹙﹚大泽
⑷被动句
被动句就是受动者作主语,施动者作谓语的句子。例。山峦为晴雪所洗。帝感其诚。
附文言文译句的基本要求
①一般的句子要求直译,且不能有漏译、误译,只有互文的句子意译。
②译句要考虑到句式特点,判断句翻译时要加判断词“是”,省略句翻译时,要将省略的成分补上,且加上﹙ ﹚,被动句翻译时要加“被”字,倒装句翻译时要让译句符合现代汉语语言表达习惯。
五.典型例题剖析
阅读《岳阳楼记》,完成下列各题。
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通
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