三顾茅庐教学设计.docVIP

《三顾茅庐》第一课时教学设计 教学目标： 根据教学大纲及四年级学生的特点，根据课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观教学目标的三个维度，结合我们农村孩子的实际情况和教材的特色，第一课时我制定了如下教学目标： 1、学会本课生字，随文理解词语“三顾茅庐”、“蜿蜒起伏”、“青翠欲滴”、“秀丽宜人”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。 3、通过赏读描写隆中美景的句子，认识诸葛亮的雄才大略。 重点、难点： 1、通过赏读描写隆中美景的句子，间接感受诸葛亮的雄才大略。 2、随文理解关键词语的意思。 教学过程： 一、 谈话揭题，质疑导入 1、课前谈话。 播放《三国演义》主题曲 师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。同学们看过这部作品吗？那电视剧呢？ 你们喜欢《三国演义》里的什么人物？你们知道诸葛亮、张飞、关羽,这些智慧的化身，这些五虎上将都是谁的手下？ （刘备） 2、揭题。 看来刘备这个人值得我们好好研究。（板书：刘备） 今天这节课，老师就和同学们一起学习关于刘备的一个历史故事《三顾茅庐》。跟着老师写课题，“顾”是左右结构的字，要写得——左窄右宽，第三笔是“竖提”；“庐”字的下面是个“户”，我们在写的时候不能写错。（板书课題）齐读课题。 3、释题 师：题目是什么意思呢？三就是？三次，茅庐就是？ 这个“顾”有点难度，在字典中有这样几种解释。在这里应该是哪种解释？那么题目连起来的意思就是？（三次拜访茅草房），好像有点不太准确，谁能说得更准确一些？ 刘备三次去拜访住在茅草房里的诸葛亮。（板书：诸葛亮）诸葛是生字，诸是什么旁？葛是什么头？齐读一遍。 “诸葛”是姓，名是亮，这个诸葛是复姓。你还知道哪些复姓呢？ (如果还想了解更多的复姓，同学们课后去查一查) 诸葛亮，又叫孔明，他自己又称自己是？（板书：卧龙）睡在那里的一条巨龙，所以人们又称诸葛亮为卧龙先生。 师：? （教学评价：开篇由《三国演义》导入，激发学生兴趣，拉近学生与文本的距离，而后逐步引出文中主要人物，揭题导入，指导写好“顾”与“庐”这两个生字，教给学生理解字词的方法，虽然导入稍长，但感觉却能让学生学到很多。） 二、初读课文，扫除障碍。 师：下面我们就带着问题去读课文?? （1）、大声朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）、遇到难读的句子反复读几遍，读好为止。 学生按要求读课文。 1、检查词语 过渡：课文中的生字会读了吗？ 第一组 ： 草堂 讨论 半晌 诸葛亮 辅助 捆来 尊重 时辰 策略 开火车读，齐读。（“晌”的读法，提醒。） 再来一组难度大的，敢挑战吗？ 第二组 ：蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开 恭恭敬敬 a指名读，相机纠正。指名一读的好的学生领读。 b提醒“塞”在词语中读“sè”,出示多音字“塞”组词练习。 （教学评价：词语朗读分层推进，由易到难，既让学生熟练地识记本课字词，也为学生流利地朗读课文扫除障碍。） 2 、朗读课文。 过渡：生字词会读了，课文读得怎么样呢？有谁愿意为大家展示一下朗读的风采。请同学读第一节? 生：（读第一节）?：这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。?：读第二节?：（板书：结拜）什么意思？他还有个故事呢？叫什么？：桃园三结义刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？?第3段比较长，：个别读。? 师：我们全班再把这段读读 师：隆中怎样景色呢？作者写了山冈、溪流和竹林，，写“山冈”用了什么词？?） 师：“蜿蜒”什么意思看它的偏旁：中国汉字的偏旁帮助我们理解。弯曲高低在人们眼中就像一条……?等待时机腾飞的卧龙?）：像谁？?：诸葛亮? 师：诸葛亮选择这个地方卧龙岗，自喻卧龙，他在等待谁让他腾飞？? 师：这里描写竹林还有一个词“青翠欲滴”是什么意思？?竹子绿得要滴下来了? 师：景色“秀丽宜人”“秀丽”？“宜”?在这里应该选择第几种？连起来的意思就是景色---，让人看着很舒适。那孩子们，我们湖滨新区有哪些地方的景色秀丽宜人呢？ 师：是的，孩子们我们湖滨新区处处景色秀丽宜人，再回头来看看诸葛先生