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教育科研价值及教育科研中应注意的问题 安徽省教科院副院长、研究员 张守祥 一、教育需要科研 2011年11月11日，刘延东在第四届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会讲话强调：“教育科学研究是认识教育规律的重要工具，是促进教育改革发展的重要保证。强国必先强教，强教必兴科研。教育已成为新一轮国际竞争的优先领域，教育科研对抢占知识、技术和人才制高点的作用 但也应当承认，“素质教育”所取得的成效是有限的，多年困扰我们的一些根本性问题并没有得到解决，有些方面还有愈演愈烈之势。 　 由于我们对上述这些问题尚未研究透彻，这些因素之间的内在联系及相互影响的规律缺乏深刻认识，因而出台的政策和措施效果不明显。我们缺乏科学的顶层设计，因而所出台的政策和采取的措施针对性和实效性均显得不足。 三、教师个体教科研应注意的问题 1、要有自觉的教科研意识 　教师课业负担重，心理压力大，生师比高（中等职业教育长期在1：35左右）处于亚健康状态的比例较高。这就需要有教育科研意识，要有韧性，但又不能太功利（钟启泉教授：教师“不读书，不研究，不合作）。 2、要切实解决好为什么研究（研究的意义）？研究什么（研究的内容）和怎样研究（研究方法）的问题。 为什么研究？我们在前面已经有了很多阐述，主要是教育理论和教育实践中面临大量的带有普遍性的问题，需要我们研究破解。 做研究：根是苦的，花是香的，果是甜的（我的体会）。 　　　研究什么？这对研究者而言是一个最重要的问题，作为一线教师和基层教科研工作者，我们进行教育科研选题的主要渠道应该是我们的教育教学实践，教育教学过程中发生的带有普遍性或具有典型意义的问题皆可提炼为课题。 　　　（1）你的专业或研究能力。你计划的选题是你专业范围内的或在工作中经常反复接触、观察、思考并有比较丰厚的积累(班主任，长期自学并思考）。 （2）研究的动机与期望。动机和期望是紧密相连的，动机强、期望值高则有利于课题研究的持续和产生具有一定水准的成果（投入时间、精力、资源相对较多，要求也相对较高）。 （3）对相同或类似课题研究进行全面检索。一是文献检索，包括专著、论文、调查报告、教育档案等（带着问题读书）。二是通过互联网对近年此类课题研究状况、已经形成哪些结论等进行检索。检索的过程，既是一个学习的过程，也是一个思考和研究的过程，作用是了解研究历史与现状，避免低水平重复，并据此对我们选定的课题作进一步认识和评估。 （4）研究题目的大小。研究题目的大小，其研究难度、复杂程度和工作量及需投入的资源差距很大。我们主张小题大作（专业背景、研究经验及能力、时间、研究方法、可支配的资源等相匹配）。 （5）做好课题研究的整体设计。课题题目确定之后，我们就可以根据题目所规定的研究内容及研究工作量等，对课题作一个初步的整体设计。包括：课题名称，课题基本情况（课题类别、主持人、主要成员及具体分工等），问题的提出（背景、意义、关键概念界定等），文献综述（对国内外已有文献进行分析评价，寻找已有研究内容及方法上的不足），研究目标 （研究拟达到怎样的目的，认识什么，发现什么），研究方法（拟运用哪些研究方法），进度安排（研究开始至结题各个阶段在时间、进度及资源配置等方面的具体安排），研究经费安排，课题成果形式（专著、论文、研究报告、调研报告、教材及其它）。 3、运用恰当的研究方法。工欲善其事，必先利其器。历史上科学发展的重大突破，都与方法创新有关。教育研究的方法十分丰富，最常用也相对简单的方法如： 文献资料法、个案法、观察法、调查法（问卷、访谈）、量表法（测验）、实验法、元分析（对已有的同类课题的研究进行综合评价、分析，整合独立研究的成果，以获得普遍性、概括性结论的方法）、定量和定性相结合的方法等。各种方法灵活而恰到好处的运用，就能够增强研究的科学性和说服力。 4、教育科研成果的呈现方式。 教育科研成果是在教育科学研究的基础上，运用科学的方法，经过脑力劳动和智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济效益的增值知识。其呈现方式主要有：论文、专著、调查报告、实验报告、咨询报告、教材等。这些呈现方式在基本要求、具体格式、语言风格等方面都有一定区别和差异。其共同要求：一是科学性，二是创新性，三是规范性，四是可读性。 谢 谢！ 第四，重视教科研的激励机制。 　　资源配置 成果认可与奖励 资金扶持（资助出专著等）、学习培训等（要最大限度发挥激励的正效应，避免负效应，老人与孩子）。 第五，完善学校教科研管理制度。（教科研规划、课题或项目经费管