校长课程领导-上个月.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 伍、落實課程發展、強化學校本位課程，增進教學效能 五、落實課程評鑑 1.課程結構層次的評鑑 (1)定期檢討學校課程發展委員會的運作的方式與任務 之適切性、基本教學節數的時數與開設科目之適切 性、彈性教學節數的時數與運用方式之適切性、教 師任課時數與班群配置方式之適切性等。 (2)課程發展委員應與相關教師或家長共同討論對課程 結構的修改意見，然後共同填寫「課程結構自評 表」。 (3)召開課程發展委員會彙整所有委員的自評表，並共 同決議修改事項，每學年一次。 校長轉型課程領導 校長轉型課程領導之作為－5 * 伍、落實課程發展、強化學校本位課程，增進教學效能 2.課程計劃層次的評鑑 (1)檢討各學年、領域課程發展小組的運作方式與功能之適切性 （含協同合作方式與成效）、本學期課程計劃涵蓋內容與範圍 之適切性、主題統整方式之適切性、教材或教科書的「選」 與「編」之適切性、教學評量方法之適切性、學校活動配合 課程統整之適切性、領域內縱向連貫的適切性、六大議題融 入課程之適切性等。 (2)課程發展委員會審查各課程發展小組所提出之課程計劃前， 得根據需要外聘專家針對課程計劃進行初評，然後於課程計 劃審查會議中進行複評。 ?(3)各學年課程發展小組成員，於每學期期末，根據本學期課程 實施之經驗，針對各年級學校本位課程及彈性學習節數的課 程計劃，填寫「課程計劃自評表」。 校長轉型課程領導 校長轉型課程領導之作為－5 * 伍、落實課程發展、強化學校本位課程，增進教學效能 3.課程實施層次的評鑑 (1)目的：檢討各領域或科目的課程實施成效、教學活動 成效、學生的學習成效、學校活動的實施成效等。 (2)任教相同領域且相同年級的教師針對任教的領域、校 本課程，每學期共同討論並填寫「課程實施成效評估 與經驗回饋表」。 (3)處室主任針對辦理的學校重大活動，於結束後應檢討 省思並填寫「學校活動實施成效自評表」，以為以後 辦理參考。 校長轉型課程領導 校長轉型課程領導之作為－5 * 伍、落實課程發展、強化學校本位課程，增進教學效能 4.課程評鑑方式 (1)自我省思與回饋(自我評鑑) 。 (2)校內小組評鑑。 (3)家長評鑑。 (4)專家評鑑。 (5)兼重形成性與總結性評鑑。 校長轉型課程領導 校長轉型課程領導之作為－5 * 陸、營造學習型學校、鼓勵專業發展 一、營造學習型學校策略 (一) 學校行政層面 ??? 1.學校行政主管的永續學習 2.參考「學習型組織」五項修練學習策略 3.開拓學校職工之專業學習與成長機會 (二)學校教學層面 1.建立合作教學的共識與習慣 2.發揮教評會運作的學習互動特性 (三) 學校與社區關係層面　 1.鼓勵家長在參與學校事務中學習 2.妥善運用社會資源提供師生學習素材 校長轉型課程領導 校長轉型課程領導之作為－6 * 陸、營造學習型學校、鼓勵專業發展 二、提升教師專業之具體策略 1.校長本人以身作則，帶動進修成長風氣。 2.提供公假給有心進修的教師，鼓勵教師進修。 3.積極鼓勵教師參與各項研習。 4.鼓勵教師組成專業社群、研究團隊，進行專業對 話與分享。 5.訂定共同空堂，讓社群團隊有時間對話與研究。 6.建立知識經驗分享的機制或平台，鼓勵教師分享 教學技巧、班級經營策略，增進彼此的教學能 力。 校長轉型課程領導 校長轉型課程領導之作為－6 * 陸、營造學習型學校、鼓勵專業發展 二、