沈从文《云南的歌会》教案.docVIP

云南的歌会 教学目标： 知识与能力： 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。 情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。 教学重点： 理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。 教学难点： 揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。 教学方法：朗读、讨论、赏析。 课时安排：两课时 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学内容：整体把握文章内容，感受美好的人生。 教学步骤： 一、导入新课：云南的民俗介绍 云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了；一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。 今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触，来领略一下云南民歌的风采。 二、默读课文，疏通字词 主要是落实课后“读一读，写一写”中的字词。 三、问题导读，整体感知 1．通过课前预习阅读本文，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？ 演唱会所受的拘束较多。而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。 2．你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？ 作者极爱这种淳朴自然的民间文化。因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。 四、理清框架，把握三个场面的内容及特点 1．作者写了云南歌会的三个场面，请你概括一下它们的内容及特点。 第二部分：山路漫歌。即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣——以环境衬人。 第三部分：金满斗会。民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮观——点面结合。 2．对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？（引导学生先自读，然后与小组伙伴交流意见，最后派代表在班上发言） 山路漫歌部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。（为什么花很多的笔墨写环境、鸟儿？哪句话是这段话的中心句？） 全满斗会部分既有全局描绘，也有细部刻画，宛如电影画面中的全景和特写。（写热闹的场面作者怎么写？） 五、自由质疑 学生可能会对村寨传歌的目的不太理解，对一些句子的含义存在疑问，可自由质疑，培养学生的主动学习能力。 六、作业：完成课后练习二 第二课时 教学内容：赏析文章优美抒情的语言。 教学步骤： 一、导入 沈从文是有名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道，这节课我们就来赏析一下他那优美抒情的语言。 二、自读课文，画出文中你最喜欢的文句，并说明理由 三、以下内容若学生没有提及，可引导学生注意（文中的人物及环境描写） 1．学生齐读课文：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手……蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！”思考、讨论：你觉得作者笔下的云南妇女具有什么样的性格特征？作者是用什么描写方法来写出人物的这些特征的？ 2．阅读课后练习二中另一段人物描写，思考：这段文字中的人物具有什么样的特征？作者采用什么样的描写方法来写？ 3．学生探讨：你喜欢哪一种描写人物的方法？为什么？ 4．练习：使用自己喜欢的人物描写方法为班上的一位同学或老师做画像。（应视时间多少而选择是否进行） 5．齐读文章第四段，请学生稍做准备，然后将自己当作“赶马女孩子”，说一说路上的旖旎风光。思考：作者着力描写美丽的山野风光，其目的是什么呢？ 四、思考 我们身边有没有如此美丽浓郁的民俗文化？要怎样才能像作者一样感受民俗文化的美？ 五、课堂小结： 六、作业设计： 学唱一首民歌，唱给同学们。搜集沈从文的其他散文去阅读品味。 七、板书设计 云南的歌会 1．山野对歌 2．山路漫歌 3．村寨传歌 对自然、人、艺术的品味与赞赏 教学后记：本文场面描写十分精彩且各具特色，学生在反复诵读中把握住文章的框架结构，对文中精彩语言片断能够赏析品味。