建设高校安全心理环境提升危机管理能力.ppt

* * 建设高校安全心理环境　 提 升 危 机 管 理 能 力 有关慨念： 心理安全： 个体 　　　　　 环境 心理危机状况：表现 　　　　　　　医学结论 心理危机诱因： 对“危机”理解： 危 机 管 理 意 见 一、提高认识 转变观念 　１、大学生心理危机特征：客观性、复杂性、深度 性、长期性、时代性． ２、危机管理基本特性：紧迫性、长期性、不确定性、预防性、系统性。 ３、高校危机管理能力是高校－学生教育管理－心理健康教育工作任务之一，重视和加强心理健康教育工作，全面提高师生的心理健康安全和危机预防意识． 二、明确心理危机管理的对象和任务 ◆ 对 象 1、直接对象：个体学生 2、间接对象：其他学生 家长 3、具体方面： 抑郁症 双向情感性障碍 异常情况：精神分裂、幻听幻觉 强迫倾向等 人格障碍 学业障碍 人际障碍 情感障碍 违纪危机 经济问题 其他等等 ◆ 明确任务，统一制定学校心理安全教育计划 和危机管理方案，落实实施。 宣传教育：心理课（两课） 讲座 报刊、网站、资料 新生教育工作 团体辅导： 特殊群体—困生的关注及辅导 重点：开展生命教育—生命意义、生存能力、生命价值升华 台湾香港高校专门开设“生命伦理课” 方案：每年工作计划安排 三、进行心理危机预防及干预知识、 技巧的培训、督导，形成制度 ◆ 对象：心理老师： 专业素质建立 新生班主任 各院（系、部）书记、辅导员 学生工作管理人员 学生干部、社团协会 家长 ◆ 内容：了解危机产生原因、心理特点、基本模式、干预技巧 ◆ 方法：校外培训 校内讲座、培训研讨、工作会、个案讨论、 督导、 团体辅导、同伴辅导 四、建立危机管理系统，明确分工职责 负责危机处理：学校领导、学生处、（心理健康教育中心） 各院（系、部）、教务处、保卫处、 后勤公司 （校医院） 危机管理信息联系网：学生处（心理健康教育中心） 各院（系、部）、保卫处、 后勤公司（宿舍管理员等）、 教职工、学生干部及学生 危机干预工作联系网：学校（其他学校）、家庭、 校外医院及社会 五、健全制度，为危机管理提供保障 明确学校、学院、学生、家长、社会等职责 实施“学生问题报告制度”、“责任追究制度”、“周末晚点名制度” 签定“责任书” “复学能力鉴定书” 六、科学评估问题，有效制定方案，及时组织实施 A、准确迅速地对危机进行评估 　 ◆ 危机是第一次性的还是复发性的、心理伤害严重程度 和目前情绪状态 ◆ 评估当事人是否异常 ◆ 评估与当事人相关人员情绪状态 评定表现: (1)情绪反应:高度的焦虑、紧张、丧失感、空虚感、恐惧、愤怒、罪 恶、烦恼、羞惭等。 (2)认知方面:身心沉浸于悲痛中，导致记忆和知觉改变。难以区分事 物的异同，体验到的事物间关系含糊不清，作决定和解决问 题能力受影响，有时害怕自己发狂，一旦危机解决可迅速恢 复知觉。 (3)行为改变: 社会退缩，放弃以前的兴趣；不能专心学习工作或劳动; 回避他人或以特殊方式使自己不孤单;令人生厌或粘着性;与社 会联系破坏，可发生对己或周围的破坏性行为; 逃避现实，强 迫观念、强迫行为；拒绝帮助，认为接受帮助是软弱无力的 表现;行为和