我的作品展示.ppt

我的作品展示 昌邑区莲花小学:宋冬梅 教学设计方案 学生活动评价表 学号1李元昊 优? 2丁宏岩?优 3邵泓博?优 4李云鹏?优 5董昱晨?良 6王志琦优 ?7王贺石?优 8乔虹凯?优 9朱祥辉优? 10邓宇优? 11张添顺?优 12张艺怀优 ?13李洪亮优 ?14佟欣杭?优 15干存曦优? 16崔博浩?优 17李凡优? 18孙铭泽?优 19董奇明良? 20闫骏昂优 教学实施计划 我的作品最出色的地方 我能根据要求按步骤完成作业, 并且作品内容比较完整，衔接自然，交互灵活。我没有使超链接，避免了不必要的问题。 我的作品需要改进的地方 自己对流程图的画法还处于探索阶段,对于一些要求领会不好,尤其是日志和主题帖没有完成在全区通报,这些方面还需要加强. * * 《对称》教学方案 吉林省吉林市昌邑区莲花小学宋冬梅 教学分析 我上课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元第二课时68页的内容《对称》。 对称是一种基本的图形变换，在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。学生对于对称现象并不陌生，生活中许多艺术作品、建筑设计中也都体现了对称的风格。教材在编排上层次分明，循序渐进。本节课我通过引导学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。 学生已认识了长方形、圆形等基本图形的特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对这些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步学习数学，研究一些问题的基本性质打下基础。 根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，我选择在计算机（网络）教室环境下完成本节课的教学内容。 课件 1.情境导入，感知对称 教师导入新课 课件 2.动手操作，探究对称（折画剪） 教师引导 课件 3.巩固练习，深入理解 网站 在线欣赏学习 教师引导 4.梳理拓展，总结归纳 资源应用说明 在本节课教学中，我把信息技术手段的有效运用和数学教学合理地进行整合， 找准切入点，并制作了和对称知识相关联的学习网站，充分依托网络，利用 电脑、电视、实物投影等现代化教学手段调动学生的多种感官，激发学生的 求知欲，培养了学习兴趣，从而收到了常规教学手段下无法比拟的教学效果。 21苏志鹏优? 22侯泽欣?优 23池鑫宇优? 24刘星池优? 25杨哲优? 26曹春迎?良 27许核瑶优 ?28武静优? 29任美彤?优 30李佳轩优? 31李佳钰?优 32徐榕婉优 33牛淇优? 34张佳琳优 ?35孔庆薇?优 36吴曼?优 37陈悦良? 38郑菁华优 ?39赵迎旭优? 1.情境导入，感知对称 （1）师：昨天晚上，老师作了一个梦，我梦见来到了一个地方，那个地方叫一半王国，那里的东西可有趣了都是一半，今天老师把他们带来了，想请同学们帮老师看看，他们都是谁？（课件出示） 师：你们真聪明，都猜对了。我们来仔细观察一下，他们从外表上看起来虽然长的都不一样，但是他们有一个共同的特点，请同学们仔细观察这些图形的左右两边，你能发现吗？可以互相讨论一下。（让学生把看到的想到的说出来） （2）师：请看大屏幕，正如同学们所说，将这些图形的左右对折，两边完全一样，不多一点，也不少一点。（课件展示主题图上三个图形对折重合的情景） （3）师：像这样将一个图形对折，两边能完全重合我们就说他们是对称的。今天我们就一起来研究对称。（板书课题：对称） 师：那谁能告诉老师，怎么才能知道一个图形到底是不是对称的呢？（再次启发学生说出：就是将这个图形对折，看他的两边能不能完全重合） 2.动手操作，探究对称 （1）随便剪一个对称图形。 师：刚才我们看了那么多的对称图形，下面大家一起动手试着剪一个对称图形。 学生动手操作、教师巡视，发现：有的孩子剪得慢，剪出的还不是对称图形，而有的孩子剪得非常快，非常好。 将学生所剪作品用投影仪展示。 师：刚才老师发现有的同学剪得非常认真，不过有点慢；而有的同学剪的非常快，一下子他们的作品就完成了。（再投影展示剪出的对称图形时）师：咦？你怎么这么快就能剪出这么漂亮的对称图形？ 生：我是先将纸对折，然后按着我想的样子去剪，这样就剪出了对称图形。 师：你为什么要先将纸对折呢？ 生：对折了，两边就一样了，怎么剪就都一样。 师：你真了不起，看来只要将纸对折，就能很快的剪出对称图形。 （2）对折的方法再剪一次 师：好！我们再来剪一次，请大家先想好你要剪什么，老师说开始之后，我们比比谁剪的又快又漂亮。 实物投影，请学生互相欣赏，互相评价他们的作品。 （3）认识对称轴 师：仔细观察这些漂亮的作品，你们发现它