2019-2020年长春版六年级上册《欧阳定稿》教学设计2.docVIP

2019-2020年长春版六年级上册《欧阳定稿》教学设计2 教学目标： 1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。 2.理解课文内容，了解欧阳修炼字的经历，理解课文的意思。 3.品读体会课文，学习古人精益求精的严谨态度。 教学重点： 1.读通并借助注释读懂课文，能用自己的话说出课文的意思。 2.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度 课时安排： 1课时 教学准备： 幻灯片 教学过程： 一、简介欧阳修，导入新课 欧阳修（1007—1072），北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬至滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。 今天我们就来学习关于他修改文章的佚事。 二、练习朗读课文 1.组间巡视，随机指导。 2.指导断句。 （1）欧公/文/亦是/修改到/妙处。 思考，该怎样断句？ 交流，指名读。 （2）顷/有人/买得/他的《醉翁亭记》/初稿。 3.组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读） 三、指导学生理解古文的大概意思 1.组织学生通过注释和联系上下文来了解古文的意思。 2.指导学生用自己的话讲一讲课文内容。 四、讨论 欧阳修修改前后有何异同？ 五、布置作业 1.熟读课文。 2.抄写注释。 附送： 2019-2020年长春版六年级上册《武松打虎》教学设计1 [教学目的] 1．理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。 2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3．学会本课的生字词。 4．有感情地朗读武松打虎的部分。 [教学重点] 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。 [教学准备] 生字卡片投影片挂图 [教学时间]　 3课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：武松打虎） 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《武松打虎》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。 二、指名读课文。 提出要求： 1．注意字音是否读正确。 2．注意读通顺。 三、纠正读音 1．纠正读错的字音。 2．出示生字卡片，练习读准生字的字音。 冈：读gāng,不要读成gǎng。 榜：读bǎng，是后鼻音。 耻：是翘舌音，不要读成cǐ。 脊：读jǐ，不要读成jí。 拳：是前鼻音。 酥：是平舌音，不要读成shū。 四、指导分段 提问：课文的三段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？ （上冈）——（打虎）——（下冈） 通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？ 五、讲读题记 对照《水浒传》原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。 六、自读课文 思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。 七、作业： 熟读、理解课文，思考课后题。 　　 第二课时 [教学过程] 一、讲读课文的第一段 1．指名读课文的第一段 2．思考讨论： 3．武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？ （1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？ （2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？ （3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？ 4．齐声读第一段 二、讲读第二段 1．指名读课文 2．思考讨论 （1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？ （2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） （3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？ （4）武松的梢棒折做两截，说明什么？ 3．思考讨论： 4．思考·讨论 从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？ 5．指导朗读第三段。 三、自由朗读武松打虎的部分，出示幻灯，复述武松打虎的过程。 板书设计 武松打虎 上冈——打虎——下冈　 　　　　　　　　　　　　 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！