2019-2020年长春版六年级上册《武松打虎》教学设计1.docVIP

2019-2020年长春版六年级上册《武松打虎》教学设计1 [教学目的] 1．理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。 2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3．学会本课的生字词。 4．有感情地朗读武松打虎的部分。 [教学重点] 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。 [教学准备] 生字卡片投影片挂图 [教学时间]　 3课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：武松打虎） 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《武松打虎》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。 二、指名读课文。 提出要求： 1．注意字音是否读正确。 2．注意读通顺。 三、纠正读音 1．纠正读错的字音。 2．出示生字卡片，练习读准生字的字音。 冈：读gāng,不要读成gǎng。 榜：读bǎng，是后鼻音。 耻：是翘舌音，不要读成cǐ。 脊：读jǐ，不要读成jí。 拳：是前鼻音。 酥：是平舌音，不要读成shū。 四、指导分段 提问：课文的三段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？ （上冈）——（打虎）——（下冈） 通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？ 五、讲读题记 对照《水浒传》原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。 六、自读课文 思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。 七、作业： 熟读、理解课文，思考课后题。 　　 第二课时 [教学过程] 一、讲读课文的第一段 1．指名读课文的第一段 2．思考讨论： 3．武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？ （1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？ （2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？ （3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？ 4．齐声读第一段 二、讲读第二段 1．指名读课文 2．思考讨论 （1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？ （2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） （3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？ （4）武松的梢棒折做两截，说明什么？ 3．思考讨论： 4．思考·讨论 从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？ 5．指导朗读第三段。 三、自由朗读武松打虎的部分，出示幻灯，复述武松打虎的过程。 板书设计 武松打虎 上冈——打虎——下冈　 　　　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年长春版六年级上册《武松打虎》教学设计2 教学目标： 1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 教学重难点　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。 教学准备： 课件 教学课时： 2课时 基础知识： 1.正音字 晌午（shǎng）景阳冈（gāng）一饮而尽（ér）当作（dàng） 脊梁（jǐ） 前爪（zhǎo） 蹿（cuān） 抡起哨棒（lūn）咆哮（xiào） 扒身下的泥（bā） 血泊（xuè　pō） 挨下冈（ái）迸（bèng） 2.多音字： qiē（切肉） zhǎo（前爪） shé（折本） 切　　　　　 爪　　　　 折 zhē（折腾） qiè（亲切） zhuǎ（爪子）　 zhé（骨折） tiǎo（挑战） bā（扒拉）　 āi（挨家） 挑　　　　　　扒　　　　　 挨 tiāo（挑选） pá（扒手）　 ái（挨打） 3.区别字： 冈（山冈）滋（滋味）榜（榜样）勿（勿动） 岗（岗位）慈（慈祥）傍（傍晚）匆（匆忙） 耻（羞耻）梁（脊梁）晌（晌午）蹿（蹿高） 扯（拉扯）梁（高粱）响（响声）窜（逃窜） 教学过程： 第一课时 一、出示课题，简介小说的背景 二、初读课文，要求：1.自学本课的生字、新词。2.标出作品的自然段序号。三、检查自学情况，掌握难懂的词语四、再默读课文，想一想：1.这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？2.你还有什么不理解的提出来。五、分段，概括段意 第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。 第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。 第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。 第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。 第二课时 一、检查复习 1.课文根据什么分的段？是怎样分的？ 2.课文主要写了哪两件事？ 二、学习第一大段 1.默读课文，理清层次。 武