2019-2020年长春版六年级上册《苏武牧羊》教学设计2.docVIP

2019-2020年长春版六年级上册《苏武牧羊》教学设计2 教学目标： 1.学习本课生字，认识二类生字。 2.继续诗的意思，能够会唱、会背。 3.学习比较句子，体会关键词的作用。 4.学习苏武的气节，受到教育。 教学重点： 理解意思，受到教育。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、课前查找苏武牧羊的故事 太初四年（前101）冬，匈奴响犁湖单于死，其弟且鞮侯立为单于，为与汉修好，他遣使送回以往扣留的汉使路充国等人。天汉元年（前100）三月，汉武帝为回报匈奴善意，派中郎将苏武、副中郎将张胜及随员常惠等出使匈奴，送还原被扣的匈奴使者，并厚馈单于财物。苏武等到达匈奴后，原降匈奴的汉人虞常等人与张胜密谋，欲劫持单于母亲阏氏归汉。事发后累及苏武，苏武不愿受辱，自杀未成。单于敬重他，派汉降臣卫律劝降，苏武不为所动。于是单于把苏武幽禁在地窑中，断绝饮食，以此逼他就范。苏武坚持数日不死。匈奴以为神，就将他流放到边远的北海（今贝加尔湖）无人烟的地方，放牧羝羊。始元二年（前85），匈奴壶衍鞮单于新立，遣使者欲与汉朝亲善。汉朝要求匈奴释放苏武，始元六年（前81），苏武等9人由汉使迎接回国。苏武羁留匈奴19年，习知边地民族，归国后被任为典属国，专掌少数民族事务，他在匈奴持节不屈，被后世视为坚持民族气节的典范之一 二、讲故事，评论苏武 三、读课文，指导正确、流利 四、学习生字 辱：是上下结构的字，注意写法。 匈与胸相区分，不要混。 第二课时 一、细读课文 上节课，我们初读了《苏武牧羊》一课，学习了生字新词，理清了层次，让我们再来回忆一下，苏武牧羊是怎样一个故事？ 二、读课文，理解课文 （一）学习课文第一节1.轻声读第1节。 这小节主要写了什么呢？你从哪些词句中读出来的？ 苏武过着怎样的生活？找出词句，想象一下那是一种怎样的生活？ 他又是怎样想的？ 从这些词语中你可以读出些什么？感受到些什么？2.读这节，指导有感情地来读，读出诗的节奏和情感。 （二）学习课文第二小节 1.读第二小节文字。 这小节主要写了什么？ 苏武的生活和思想发生了什么变化？ 找出相关词句来讲一讲。 从这些词句中你感受到了什么？ 2.读这小节文字。 读这节时要与第一小节的读法有什么变化？试着比一比，读一读。 分小节读，读出不同。 （三）读整篇，你感受到什么？你想说些什么？ 苏武在匈奴的威胁利诱面前宁死不倔，顽强斗争，维护国家尊严，是个有气节的好汉，这样爱国主义精神是值得学习的。 （四）听音乐，学唱这首歌曲。 （五）你还知道类似于这样的人物和故事吗？ 板书设计： 苏武牧羊匈奴王?????????? 苏武威胁?????????? 以死抗敌利诱?????????? 顽强忍受折磨?????????? 心坚如铁?????? 附送： 2019-2020年长春版六年级上册《苏武牧羊》教案设计 一、看拼音写词语。 xiōngnú（　 　）yǒushàn（　 　）shǐchén（ 　　）wūrǎn（ 　　） zhōngzhēnbùqū（　 　）yánggāo（　 　） 二、给带点的字勾选正确的读音。 单于（dān chán）不屑（xiè xiāo）磨难（nán nàn） 居然（jū jù）娱 乐（yúyù） 侮 辱（wūwǔ） 三、比一比，组词。 娇（　　）慌（　　）赚（　　） 骄（　　）谎（　　）歉（　　） 四、选词填空。 1.出现 浮现 （1）近年来，儿童文学园地里（　　）了许多优秀作品。 （2）一看见那所茅屋，往事又（　　）在眼前。 2.飘拂 飘荡 飘扬 （1）起风了，小船在水中（　　）。 （2）老水牛爷爷的下巴上（　　）着花白的胡须。 （3）五星红旗迎风（　　）。 五、在下面的句子中填上合适的关联词。 1.亲爱的老师，我们今后（　　）在什么工作岗位上，（　　）忘不了您对我们的辛勤培养。 2.夏天里，森林（　　）闷（　　）热。 六、修改一则日记。 早晨，我到学校去参加联欢会。走在路上，我尽情地呼吸着和煦的阳光和清新的空气。到校不久，文艺表演就开幕了。同学们表演了精彩的节目和唱歌、相声、小品等。秦俐朗诵很有精神，两只炯炯有神的双眼，忽闪忽闪的。她虽然受到大家的夸奖，只是一点儿也不骄傲。看了六（1）班自编自演的课本剧《卖火柴的小女孩》，我更加热爱今天的幸福生活。 七、阅读短文，回答问题。 元帅的马 元帅是一军之主，他的坐骑当然也是百里挑一的。 战马勇勇因为“长一丈，高八尺，全身无一根杂毛”，而且在实践中练就一身铁胆和奔跑如飞的本事，被元帅一眼看中，成为令人羡慕的“帅