2019-2020年长春版六年级上册《蜀相》教学设计2.docVIP

2019-2020年长春版六年级上册《蜀相》教学设计2 教学目标： 1.在反复阅读中了解古诗内容，体会语言的妙处并背诵古诗。 2.充分调动学生积极性，培养学生收集、处理信息的能力。 3.结合作品的时代背景感悟杜甫忧国忧民的现实主义精神。 教学重点： 1.初步理解诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。 2.背诵古诗。 课时安排： 一课时 教学准备： 1.组织学生课前预习杜甫的诗文,并归纳整理。 2.师生查找关于诗人杜甫的资料。 3.多媒体、幻灯片、自制课件。 教学过程： 一、落实字词 频（频繁、频率、捷报频传） 蜀：1.国名，三国之一，刘备所建立（公元221~263年），在今四川省，后来扩展到贵州省、云南省和陕西省汉中一带。 2.四川省的别称。 丞相：古代帮助皇帝进行统治的最高一级官吏。 祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的庙宇或房屋。 二、了解诗人 1.复习以前学过的杜甫的古诗。 《绝句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔独步寻花》 2.学生介绍杜甫 杜甫(712～770) 唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。?杜甫被称为“诗圣”，他的作品被成为“诗史”。 3.补充知识 “三吏”：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》 “三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》? 三、学习古诗 （一）练习朗读古诗，提出问题。 （二）小组合作学习，一边朗读，一边理解诗意。 诸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏树成林的地方。碧绿的春草掩映着台阶，黄莺藏在树叶后面欢唱。诸葛亮自从三顾茅庐起得到刘备知遇，为蜀国制定开创基业完成统一的大计，费尽了心机，最后“鞠躬尽瘁，死而后已”。可惜北伐未成便以身殉职了，常使后代英雄未为之惋惜落泪。 （三）在朗读中学会鉴赏、品味。 开头两句一问一答，自开自合。开门见山，洒洒落落。 三、四两句诗，“自”与“空”两字使句意相反相成写出祠中凄凉，冷落的景象和气氛，渗透着作者瞻仰祠堂时无比感伤的内心感受。寓情于景，耐人深思。 五、六两句诗不但将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋悼念之情有机地结合在一起，表达了出来，而且还写进了诗人自己壮志难酬的痛苦心境，由咏古而抒了怀，感情充沛，具极大的感染力。 （四）你能想像出诗人杜甫写这首诗时的心情吗？ 杜甫一生不得志。他慨叹自己未能像诸葛亮那样得遇明主，不能像诸葛亮那样去建功立业，所以常常吊古抒情，怀古寄志，通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，表达自己忧国忧民，盼望为国立功的心情。 四、课后作业 1.背诵古诗。 2.了解三国演义中有关诸葛亮的故事，准备“三国故事会。 板书设计： 蜀相 [唐]杜甫 第一部分：武侯庙之所见（碧草、黄鹂） 第二部分：武侯庙之所感（悼念、崇敬丞相；诗人壮志难酬） 附送： 2019-2020年长春版六年级上册《表达 写给远方的朋友》教学设计1 教学内容： 写给远方的朋友 教学准备： 一封信 教学过程： 一、激趣导入 1．（师出示一叠信封和一叠纸）同学们，你们看这是什么？ 2．今天老师要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封， 怎么样？ 二、读懂例文 1．请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。 （1）同桌交流。 （2）指名说说。 （3）老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。 2．请同学们自由轻声地朗读或默读××同学写给李×同学的这封信，想一想，× ×从哪些方面介绍了自己的家乡？ 3．如果你是李×，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些 描写吸引了你？ 三、说说家乡1．同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？ （1）四人小组内交流 。 （2）各小组推荐一名代表具体介绍。 2．师生评议、补充。 3．学生在各小组内修改、完善写作提纲。 第二课时 一、学生练写。 1．学生练习写草稿。 2．交流、评议、补充。 （1）小组互读互评互助。 （2）大组交流，师生共同提出修改意见。 3．学生修改、誊写，装进信封，写好地址。 二、习作评讲。 1．选一篇比较好的作文读给学生听，学生发表自己的看法。 2．选一篇格式不准确、内容比较简单的习作读给同学听，学生提出修改意见，在 此基础上学生进行修改。 3．教师总结小小顺口溜： 称呼一定顶格写， 问候话语别忘记。 信的正文分段写， 另起一行写祝语。 名字写在右下方， 紧接一行写日期。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！