2019-2020年长春版四年级上册《凉州词》教案设计2.docVIP

2019-2020年长春版四年级上册《凉州词》教案设计2 教学目标： 1．学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。 2．诵读古诗，感受古代诗韵律美。 3．了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。 教学重、难点： 感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。 教学准备：音乐背景，课件。 基础知识： 区别字： 琵（ ）琴（ ）葡（ ）战（ ） 琶（ ）瑟（ ）萄（ ）站（ ） 教学过程： 一、解题： 凉州词：乐府旧题。作者王翰，字子羽, 唐并州晋阳人, 睿宗景云元年进士及第, 直言谏诤, 被贬为道州司马, 现存诗篇不多, 但都属绝妙之作。 二、学习生字、新词。 三、配乐朗读诗。 1．范读。 2．练习读。 3．指名读。 4．齐读。 四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解诗意。 五、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 六、作业： 1.写生字、古诗。 2.有感情地朗读背诵古诗。 3.搜集长城资料。 4．完成课后练习。 （1）读一读，想一想，写一写。 引导学生认识这类词语的特点。 这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。（澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮咛） （2）讨论交流。 学生可以根据前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景；根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段话；还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。 （3）读一读，比一比，说一说。 可以引导学生进行比较，会发现三句诗都是渲染了战争的残酷无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。 附送： 2019-2020年长春版四年级上册《出塞》的说课材料 大九：李雪晶 教材简析《出塞》是长春版语文教材，四年级上册第六单元的第二篇课文。这首诗属于汉朝乐府诗题，是唐代诗人王昌龄所作，被誉为唐人七绝的压卷之作。全诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人对征人的同情，希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安宁的爱国主义情感，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。王昌龄著有《出塞》两首，本诗是第一首。 教学目标小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。根据课程标准对四年级语文教学的要求和中年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教学目标：１、结合注释及工具书，借助插图等方法自学古诗，了解古诗大意。2、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感。背诵古诗。?? 3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 重点难点古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品味语言的韵律美，在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。教诗的最好方法便是诵读、想象。因此，我把“指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。”作为教学重点。这首诗虽篇幅短小，但意境深远。“秦时明月汉时关”是为了说明自秦汉以来，边关战争一直无休止的发生。根据学生现有的认知水平，理解这一点有一定难度，因此我把理解这句话的用意作为教学难点。 四．说教学方法1.以想象法理解诗意，体会诗人情感。 2.以诗解诗法：为了使课堂更充实，提高40分钟课堂效率，我以《出塞》为例，为生打开了边塞诗的大门，借其它边塞诗的名句丰富了学生的语感，知识与情感，并为理解本诗做了很好的铺垫与引申。 五．教具使用一堂精彩、成功的语文课也离不开教具的辅助作用，我选择了精美的教学插图，再配以如泣如诉的音乐，激发了学生丰富的想象、联想。 六．教学过程 第一环节：了解诗人，解题设疑 在学生交流了解到的诗人时，适时介绍王昌龄，在学生理解“塞”和“出塞”的意思后，以这是怎样的一首诗导入下一环节。 第二环节：读准字音、读出节奏 古诗讲究韵律，读起来琅琅上口，作为小学教材中的必读课文，更以其优美的节律与独特的意境著称，是小学生阅读、赏析的典范。因此，我教这首诗的第一步骤，便是引领学生读准字音，读出韵律。在老师的范读、学生个人读、自由读，分行读，齐读，这样有层次的读中，指导学生把古诗的节奏读出来。第三环节：读中想象，读出情感。 古诗教学最忌一句一句地讲解诗意，可不讲诗意，怎样帮助学生理解诗歌的内涵与情感？我觉得最好的方法就是想象。紧扣“人未还”谈想到的情景是一种联想想象；听音乐写亲人的话是一种创造想象。引导学生站在战士的角度体会他们的心理，又是一种角色想象。这里的种种想象，是对诗的一种具有个性化的深入解读。第四环节：拓展读诗，读懂诗人 我选择了王昌龄的《出塞》（二）中的句子，以及戴叔伦的诗句，作为这堂课的补充与延伸。体会诗