教师专业学习社群的实践.ppt

知道因你的存在， 能讓另一個生命呼吸得更順暢， 你就擁有了成功。 (R.W.Emerson；蒙光遠等譯,2010)) 　 謝謝您的聆聽 　 敬祝　 平安愉快 心想事成 參考文獻 蔡進雄(2006) 。學校領導理論與研究。台北：師大書苑。 蔡進雄(2009)。學校經營的新典範：論教師學習社群的建立與發展。 教育研究月刊，188，48-59。 蔡進雄(2010) 。論學校轉型為專業學習社群的校長領導作為。教育 研究月刊，194，44-53。 感謝歷次演講中提供不同意見的教育夥伴。 * * * * 校長/行政 校長/行政 教 師 教 師 科層專業的混合體 (國外期刊) 也談教師領導 老師，您是領導者嗎？ 有一半以上的學習領域召集人，不認為他是 課程與教學領導者 對領導的重新定義：領導是影響力的發揮 是leader？還是leaders？ 分散領導(distributed leadership)，集體智慧 教師覺醒了嗎？轉型的知識份子 是盲？還是忙？還是茫？ 沒有時間但可創造空間 客觀條件的配合，教師更願意走出教室 讓老師的內隱知識外顯化 打破學校的行星文化 如何催化教師學習社群的產生？ 機械 (科層、法規) 市場化 (輸贏、行銷) 社群 (分享、網絡) 學校經營典範的轉移 機械觀 社群觀 市場觀 如果老師們是一粒粒珍珠 誰是串起珍珠項鍊的那一條線？ climber vs. connector (Maxwell, 2007) 慎思熟慮的策略VS.湧現的策略 (deliberate strategy) (emergent strategy) 教師新工作情境 ___________________________________________________________ 從舊秩序 到新工作情境 ________________________________________________________ 個人主義、孤立、私人 ? 專業社群(基於同僚、開放、信任) 教學為中心 ? 學習為中心(焦點在學生如何學) 技術工作(技術工具箱) ? 智性工作(提出問題、系統探究、 尋求解決) 控制 ? 績效責任 管理 ? 領導 焦點在教室 ? 焦點在整個學校__________________________________________________________ 資料來源：Blase Blase, 2004：177 後現代及網絡社會—去中心化 分散式領導 專業學習社群 教師領導 專業學習社群的實例 嘉義市蘭潭國小的節能減碳 桃園縣興南國中的國文閱讀團隊(8年) 台北縣安康中學的自然科團隊 台東師院初教系讀書會 新莊國中生命教育工作坊 淡江大學理學院教授分享教學ppt 台商學校輔導團隊計畫撰寫 結語 個人主義與社群主義之爭(差異vs共同) 中國人沒有家庭以上的社群嗎？ 學校可以營造成為學習社群 科層轉為學習社群(科層無法激發熱情) 強調自發性，學習社群的產生是一種湧現(emergent) 老中青彼此的互助與提攜 付出、不要太計較 學習社群的契約 從點、線、面逐漸發展學習社群 分享的人擁有更多 永遠保持教育熱忱(兩家診所的觀察) 中小學教師共同備課及彼此觀摩教學 與人為善、成人之美 您會尊敬那一種人？(有名、有錢、有權、有貢獻的人) 教師對學校有情，對同事有義，對學生有愛