2019-2020年青岛版数学一上《信息窗4 小猴子下山》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学一上《信息窗4 小猴子下山》教学设计 教学目标： 1. 巩固已学过的10以内数的减法。 2. 正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数 相减得数是0的道理。 3. 培养学生的合作精神和合作意识。 教学重点： 正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。 教学难点： 通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。 教学准备： 学生准备小棒、师准备投影片。 师生双边活动： 一、导入： 在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。 二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。 谈自己看到了什么？学生自己说说，然后小组内交流。 三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？ 同桌悄悄说说。同桌互相合作，解答自己刚才发现的问题。 四、全班交流自己是怎样解决发现的问题的。 生说算式，师板书。 五、操作学具。 通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0，得数还是原数的道理。 六、扩展练习 1. 同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。 2. 谁能又准又快地计算41页的第2题。 3. 小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式？ 4. 看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨） 七、学生总结本节课的所学内容。 附送： 2019-2020年青岛版数学一上《信息窗4 快乐的课堂》教学设计 教学目标: 1. 通过教学，学生初步认识0的意义。 2. 感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 3. 学会0的写法。 教学重点： 初步了解0的意义及0的写法。 教学难点： 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 教学准备： 课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片。 师生双边活动： 出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示。如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示。 (一) 认识0 树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0 这个数字读作“零”，“0”表示没有。“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么呢？(表示没有) (1) 引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。 师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看） (2) 拿出自己的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？ (3) 出示课件（直尺放大图） 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点) 指名数直尺上的数：从0～5，齐读：0～5，5～0。 (二) 指导0的书写 老师边示范边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。自己在课桌上练习写0，注意笔顺。在书上练习格描写0。 (三) 巩固反馈 拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。 (四) 小结： 说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！