2019-2020年青岛版数学一上《信息窗4 快乐的课堂》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学一上《信息窗4 快乐的课堂》教学设计 教学目标: 1. 通过教学，学生初步认识0的意义。 2. 感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 3. 学会0的写法。 教学重点： 初步了解0的意义及0的写法。 教学难点： 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 教学准备： 课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片。 师生双边活动： 出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示。如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示。 (一) 认识0 树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0 这个数字读作“零”，“0”表示没有。“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么呢？(表示没有) (1) 引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。 师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看） (2) 拿出自己的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？ (3) 出示课件（直尺放大图） 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点) 指名数直尺上的数：从0～5，齐读：0～5，5～0。 (二) 指导0的书写 老师边示范边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。自己在课桌上练习写0，注意笔顺。在书上练习格描写0。 (三) 巩固反馈 拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。 (四) 小结： 说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。 附送： 2019-2020年青岛版数学一上《信息窗二 老鹰捉小鸡 1》教学设计 教学目标： 1. 在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。 2. 学会读、写6—10。 3. 能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。 教学内容： 教科书第 8 ～ 9页及自主练习 【6-10分成及序数 】 教学重难点： 了解10以内数的顺序是本节课重点也是难点。 教学过程： 一、谈话导入 师：前面我们学习了5以内各数的分成。那6-10各数的分成也难不倒你吗？ 我们就来比一比，看看谁能把各数的分成自己学会。 二、学习6-10各数的分成。 1.【课件】分别出示：6个圆片；7个气球，8个足球，9朵花，10片叶子。 每个数字先让学生自学，再集体进行交流。 2.师生互动。 师：现在老师说一个数字，你用小棒摆一摆，看看有几种摆法。比比哪位同学摆得又对又快。数字8，开始。（学生摆小棒） 哪位同学来说一个数字？（把提问题的机会让给学生。） 3.自主练习。 P10，第3题。练习10的分成。 第8题。各数的分成练习。实物投影展示部分学生的作业。 三、学习10以内各数的顺序。 1.出示情境图：运动场上的赛跑。 师：有多少同学参加了百米赛跑？他们身上的编号是怎样的？（编号是有顺序的） 现在谁跑在第一名？你知道4号运动员跑在第几名？ （教师引导学生理解数字的顺序含义。） 小结：1，2，3……10还可以表示第1，第2 ，第3……第10. 比较理解3和第3的意义不同。 2.自主练习。 P11，第4题，注意上方一句话：从上向下数，说明第几必须有方向，方向不同，第几，所指的事物也是不同的。学生自主进行练习。 第6题，比较理解4和第4的意义是不同的。4只就是数量有4只，而第4只数说明了位置，数量只有1只。 第7题，按顺序写数，注意数的规律，从小到大，从大到小的渗透。 3.补充练习。 教师根据本信息窗的内容进行课外拓展补充部分相关练习。 四、师生小结。 交流本节课的收获。有问题放到问题口袋里，课后可以继续探究。 课后拓展： 把学到的知识跟爸爸妈妈交流一下。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！