2019-2020年青岛版数学二上《信息窗三：变鸽子》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学二上《信息窗三：变鸽子》教学设计 教学内容：教科书第8-9页，1和0的乘法。 教学目标： 1.培养学生利用乘法解决问题的能力。 2.掌握1和0的乘法。 教学重点、难点：掌握1和0的乘法。 教具准备：实物展台。 教学过程： 一、复习旧知。 1.填一填（展台出示） 3+3+3+3=（）×（） 7+7+7=（）×（） 5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（） 2.写出乘法算式各部分的名称 4 × 3 = 12 （ ） （ ） （ ） 二、创设情境。 神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！ 三、探究新知。 1.观察情境图，提出问题，解决问题。 （展台出示第一幅主题图） 教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？ 教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？ 指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。 提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？ 学生回答，教师在黑板上列出算式。 （展台出示第二幅主题图） 思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？ 老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？ 提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？ 学生回答，引导学生回答出0只。 提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？ 学生回答，教师在黑板上列出算式。 2.归纳小结。 （展台出示书中的思考题）你发现了什么？ 引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。 结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，得数都是0。 四、自主练习。 自主练习1：看图列算式。第1小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。第2小题，树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？ 自主练习2：解决问题。第1小题，吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。第2小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。 自主练习3：先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。 自主练习4：解决问题。学生既可以提出有关1的乘法问题（如算一共有多少面红旗），又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）。练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。 五、全课小结。 这节课你学会了什么？有什么收获？ 板书设计： 1和0的乘法 1乘任意一个数，得数就是这个数。 0乘任意一个数，得数都是0。 附送： 2019-2020年青岛版数学二上《信息窗二：变葫芦》教学设计 教学内容：教科书第5-7页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。 教学目标： 1.通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2.通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。 3.培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。 教学重点、难点： 1.理解乘法的意义。 2.乘法算式的写法及各部分名称。 教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。 教学过程： 一、创设情境。 （展台出示主题图） 师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？ 学生回答，并提出自己的数学问题： 一共有多少个宝葫芦？ 一共有多少只小鸟？ 你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 4+4+4=12（个） 二、探究新知。 1.操作感知。 （1）让学生用小棒摆3个2或2个3。 教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。 学生摆完后，教师提问： 每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根） 每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式：3+3=6（根） 2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？ 板书：3个2。 3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？” 板书：2个3。 （2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。 教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几