2019-2020年青岛版数学一上《认识图形》说课稿.docVIP

2019-2020年青岛版数学一上《认识图形》说课稿 梁才八小 李岩 一、说教材： 本课的内容是青岛版小学一年级数学第一册第四单元《谁的手儿巧》的信息窗一《认识图形》 本课素材的选取现实、有趣，有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望，它教学生初步认识立体图形，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。 二、说教学目标： 1、知识目标：通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球体有初步的认识，能分辨它们的形状。 2、能力目标：在观察和触摸中，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，培养初步空间观念。 3、情感目标：在动手操作、共同交流的活动中，培养与他人合作的意识和简单的实践能力。 三、说教学重难点： 初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，培养初步空间观念。 四、说教学用具： 背投电视、电脑、各种长方体、正方体、圆柱和球体的物体。 五、说教法学法： 考虑到本课的教学对象是一年级的小学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲并且好动爱说，所以在教学中我给他们充分的动手和表达的空间，并且《新课标》还强调要让学生从自己已有的生活经验出发让学生亲身经历体验探索将实际问题抽象成数学模型并进行解释与一应用的过程体验就成为新课标的重要理念之一，所以在教学中我安排学生通过看一看、说一说等活动理解各种物体的特征，同时渗透独立、探索、合作的学习方法，最大限度地提高学生参与学习的程度。 因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面： 1、教法上老师重在应用启发式教学，采用情境教学法，尝试教学法，活动教学法等来促进学生对新知的内化和建构 2、学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流。 六、说教学设计： 一、创设情景，导入新课。学生对别人带来得物体一定非常感兴趣，通过相互看看激发学生对本课内容的兴趣，为本节课的教学活动创设良好的情感氛围。 二、动手实践，初步感知。用分小组搭积木的活动培养学生创造性思维和创新意识。并通过小组成员之间的交流合作培养学生的合作探究意识。通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球体有初步的认识，能分辨它们的形状。 三、看一看，分一分。通过分类，在观察和触摸中，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，初步把握这些形体的基本特征，并培养初步空间观念。这一环节中，学生可能会把长方体和正方体归为一类，教师适时引导学生通过观察、比较把两者正确区分开。 四、猜一猜。通过“猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”并以小组为单位进行实验验证，进一步巩固学生对这些物体特征的认识。 五、找朋友。教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？”（出示课件），通过这一活动，加强数学与生活的联系，让学生初步了解到数学来源于生活。 六、课后作业：请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。 附送： 2019-2020年青岛版数学一上《谁的手儿巧 练习课》教案 教学内容： 教科书第59—60页的自主练习以及我学会了吗？ 教学目标： 通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。 教学过程： 一、做游戏：我摸你说与我说你摸。 1. 教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。 2. 教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。 二、自主练习 1. 自主练习第4题 利用学具动手摆一摆，说一说。 让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。 2. 自主练习第5题 先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。 3. 自主练习第6题 先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。 4. 自主练习第2题 先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是哪几个面，再让学生涂上不同的颜色。然后，接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色。 5. 猜一猜 出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？ 三、全课总结： 本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！