2019-2020年青岛版科学三上《水温的变化》教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《水温的变化》教案 【教学内容】：三年级上册第二单元第7课 【教学目标】： 1.能选择并使用合适的测量单位准确记录搜集到的数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并作简单记录。 2.认识水温的变化规律；知道使用工具比感官更有效；知道猜想或推测与经过科学探究证实的结论可能是不同的。 【教学重难点】： 教学重点：能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。 教学难点：学会运用折线统计图进行数据整理分析。 【教学准备】： 烧杯、温度计、计时器、热水、实验记录单、统计图表、课件 【教学过程】： 一、回顾旧知，导入新课 1.师：上节课我们学习了温度计的使用，大家都知道温度计怎么读数了吗？ 生：知道 2.课件展示几个温度计，让学生读出温度计的度数。 3.倒一杯热水在桌上，提问：这是一杯热水，如果把它放在这里，一段时间后会发生什么变化？ 生：会变凉。 二、师生互动学新知 （一）、提出问题 1.师：好，既然大家都知道水会变凉，那么它的温度下降的快慢是怎样的？降温有什么规律吗？大家可以预测一下。 生预测 2.师：把学生的猜想进行板书。那怎样来证明我们的预测对不对呢？ 生：做实验！ （二）、小组合作，实验验证 1.师：请大家根据老师给你们准备的实验材料，小组讨论你们的实验方案 生讨论 2.课件展示实验温馨提示：(1)小组由组长分工明确，看时间、测量、记录等等。(2)把实验结果记录在实验报告单里。特别注意：0分钟指的是实验刚开始的时间，也就是刚开始热水的温度。(3)准确使用温度计： = 1 \* GB3 ①拿着温度计的上部； = 2 \* GB3 ②读数是不要把温度计拿出水面； = 3 \* GB3 ③视线要与温度计的液柱相平。 3.师发放实验记录单： = 1 \* GB3 ① 时间（分钟） 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 温度（℃） = 2 \* GB3 ② （温度℃） 100 100 90 90 80 80 70 70 60 60 50 50 40 40 30 30 20 20 10 10 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 （分钟） （三）、整理数据，绘制折线统计图 1.课件展示统计图的画法：分别在横轴的时间标和纵轴的温度标上，在对应的横轴和纵轴的交叉点处点一个小圆点，然后依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就做好了。 2.师：找做好实验的小组展示他们的统计图，并让学生自己讲解。 3.生展示统计图并说明。 4.师：大家仔细观察自己的统计图，发现了什么规律？ 生讨论回答。 5.师总结：热水在变凉时，是先快后慢的。 三、扩展应用 1.师：拿出两个相同的杯子，1号里倒入的热水是2号杯子里倒入的热水的一半。提问：这两杯水的温度相同，哪杯水的温度会先降到室温？ 2.学生猜测并测量温度的变化。 3.师：怎样使物体的温度降得更快一些？ 生回答 【板书设计】： 水温的变化 猜想： 实验结果：先快后慢 【课后反思】： 本节课，应该说是比较成功的。学生的探究情绪很高，我想大概是学生都喜欢做实验的原因吧。从提出问题，到分析问题解决问题。在这个过程中，学生在探究中有了新的体会和感悟。在整个的学习探究过程中，大多数的学生都能积极的参与到探究过程中去。但是在实验过程中，也出现了一些问题，比如有的学生在实验操作的过程中没有理解清楚，没有安照要求去实验。我想这个方面在以后的学习过程中，应该加大学生的积极性的激发。 枣庄东方国际学校 潘存锋 附送： 2019-2020年青岛版科学三上《水温的变化》教案及反思 教材分析： 本课是在学生学习了使用温度计的基础上，来了解水温变化的规律。本课按照“预测-测量-收集数据-做折线图”四个部分编排的，通过这一系列的活动，使学生发现热水变凉的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。 学情分析： 学生已经学习了使用温度计的正确方法，在这一基础上引导学生利用温度计进行定量观察，可以使学生更熟练地掌握温度计的使用。而水温的变化是生活中司空见惯的现象，学生已具备一定的生活经验，但只是停留在定性认识的层面上，从没做过定量的研究，对水降温的规律缺乏科学地认识。因此本课进行了这方面的研究。 教学目标: 1、能力目标:能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。 2、情感目标:通过测量活动体验探究合作的乐趣。 3、知识目标:了解水温的变化规律。 教学重点难点 1、通过测量活动体验合作探究的乐趣。 2、学会