2019-2020年青岛版科学三下《跷跷板》教案设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学三下《跷跷板》教案设计 一、教科书说明： 本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。 二、教学目标： 1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流； 3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 活动准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。 三、教学过程： （一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ （二）探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生著购得时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 总之大家都想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1.讨论探究方案 （1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。 （2）学生讨论后组织汇报。 （3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知 道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。 （4）学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 2.进行探究实验 （1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作， 现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？ （2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。 3.交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象 师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。 四、拓展活动： 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。 附送： 2019-2020年青岛版科学三下《跷跷板》练习题 一、填一填 1.天平是根据 平衡原理制成的。 2.天平是测量物体 的仪器，在称量物品时， 放被称量的物品， 放砝码。 3.天平主要结构包括 、 、 、 以及 和镊子等附属部件。 二、判断 1.取用砝码时，可以用手拿。 （ ） 2.只有杠杆尺的左臂和右臂上悬挂的物品重量相等时，杠杆尺才能保持平衡。 ( ) 3.走钢丝、天平平衡是利用杠杆尺平衡现象。 （ ） 三、科学与生活 1.你知道哪些常用物品是根据杠杆尺原理制成的？ 2.在人们日常生活中，哪些活动应用了杠杆尺原理？ 参考答案： 一、1.杠杆尺2.质量、左盘、右盘3.托盘、指针盘、游码、底座、砝码 二、1.× 2.× 3.√ 三、略 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！