2019-2020年青岛版科学三年级《今天的天气》教学案例.docVIP

2019-2020年青岛版科学三年级《今天的天气》教学案例 教学目标： 1．会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。 2．知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。 3．体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。教学内容：本课是在学生认识到天气与人类的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。 教学准备： 学生：搜集、记录当天的天气情况。 教师：风级歌的课件或图片、天气预报的录像、天气符号的图片或课件、电风扇等。 教学过程： 1、谈话导入 师：课前，同学们有没有对今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。 师：同学们观察、记录的真不错。今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。 教师播放气象员预报天气的录像。 师：观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。 2．探究获知天气情况的方法。 （1）知道了解天气情况的方法与途径。师：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。 师：同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法有哪些。 播放录像，学生观看录像。录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。 师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢？ 学生汇报。 师：我们先来看看《风级歌》。利用课件或图片出示风级歌，供学生学习。 （2）模拟实验，帮助学生理解《风级歌》。 模拟实验：目测风级。 实验方法：教师利用电风扇和纸屑、盆栽木本植物等物体创设情景，让学生目测风级，并体验不同风级的风。 实验完毕，教师谈话：其实，目测还可以得知很多天气情况，我国劳动人民在长期的观察中有很多丰富的经验，大家课后可以想办法了解并亲自试一试。 师：观测完毕，还要实事求是地将观测结果记录下来才能够进行分析，估测、记录时，用文字是比较麻烦的，你有没有简单的方法？学生汇报。 师：你知道哪些表示天气的符号？学生交流，并让学生将知道的符号板书的黑板上。师：还有一些天气情况，你准备利用什么样的符号来表示呢？学生自行设计天气符号。 师小结：同学们真聪明。现在请看一组天气预报中使用的天气符号。课件出示，也可以用录像、图片等方式出示。 三、总结全课 师：根据以上的分析与研究，你认为应从哪些方面描述天气情况呢？小组同学讨论讨论。学生讨论。学生汇报讨论结果。学生对汇报的结果再汇总，得出结论。应让学生自行总结出天气情况，可从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行描述。 本课活动评价：1．这节课，你有哪些收获？2．在这节课中，你表现最好的是哪些方面？ 四、拓展活动： 师：希望同学们课后按照描述天气情况的内容继续观察并做好记录，看谁记录的认真、仔细。 附送： 2019-2020年青岛版科学三年级《天气与生活》教学设计 教学目标： 1、指导学生查询、搜集有关天气资料，培养学生的搜集整理和交流信息能力，学会合作。 2、让学生体验科学探究中证据的重要意义，知道科学探究必须尊重实证。 3、欣赏大自然的美丽，使学生初步产生人与自然应该和睦相处的思想。 4、认识到天气对人类生活的重要影响，知道了解天气、预知天气的重要性。 教学准备 学生准备： 1、搜集有关天气的图片（照片或图画），准备展示、介绍给同学们。 2、询问、搜集有关天气的谚语（每人２则）。 3、调查、了解不同的天气中人们的生活和工作情况，搜集相关的图片及资料。 教师准备： 补充、搜集不同天气的美丽图片、天气与生活的关系的图片、影像及资料，气象学家的故事，有关天气的谚语等教学资源，查找、验证、选择相关网站，如：中国气象影视信息网、新浪网天气预报、天气在线等。 教学过程： 一、引入 1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？ 2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？ 3、你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！ （学生边展示自己带来的图片，边介绍。师在学生小组交流完之后，多请几名学生把图片拿到实