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2019-2020年青岛版科学五下《自行车胎为什么爆裂》教案二课时 教学目标： 1.能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。 2.能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 3.了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象。 教学重点、难点： 1.知道气体、固体热胀冷缩的性质。 2.利用所学知识解决生活中的一些现象。 教学准备： 气球、酒精灯、钢球、铁架台、热水、冷水。 教学过程： 一、创设情境，感知问题 1.教师列举日常生活中常见的现象（有条件的可播放视频），感知要研究的问题。【先出示（1）让学生解释现象，再出示（2）（3）】 （1）在煤气灶上烧一满壶水，水还没有烧开，壶中的水就直往外溢。 （2）在炎热的夏天，自行车车胎爆裂。 （3）水泥马路是有许多水泥块拼成的，水泥块间留有缝隙。 2.见过以上现象吗？这是为什么呢？（板书课题） 二、探究体验，解决问题 1.提出问题。 在炎热的夏天，自行车的内胎为什么容易爆裂？ 2.猜想假设。 引导学生进行猜想与假设：可能是因为气体受热膨胀的原因。 3.设计方案。 （1）让学生根据自己的设想设计实验。 （2）学生交流实验设想，器材，方法，注意事项。 方案（一）把小瓶放到水里，小瓶的盖子要紧，如果空气膨胀，就能顶的盖子动起来。涨得厉害，瓶盖还有可能跳起来。 方案（二）用一个玻璃瓶，瓶口上面粘上一张薄纸，把玻璃瓶放在火上烧。如果空气膨胀了，就能把瓶口的纸给冲破。 方案（三）用一个特别薄的塑料袋，灌满空气，把塑料袋的口封死，把塑料袋放在热水里，如果塑料袋中的空气胀了，塑料袋会炸破。 方案（四）把气球套在带胶塞的玻璃管上，然后把橡皮塞塞在锥形瓶上，把瓶子先后放到热水和冷水两个水槽中，观察现象。 注意：实验中需要盖盖子或封口的时候，一定要封紧，不要让气体跑掉了。 4.实施探究。 让学生根据以上方案，自主选择，动手实验。教师巡回指导。 5.展示交流。 （1）师：哪个小组来汇报你们是怎样做的？观察到了什么现象？ （2）各个小组汇报自己的实验方法及看到的现象。 方案（一）顶的盖子动起来 方案（二）把瓶口的纸给冲破 方案（三）塑料袋会炸破 方案（四）放入热水-气球鼓 放入冷水-气球瘪 （3）通过归纳学生的实验结果，得出结论：空气受热体积膨胀，空气受冷体积收缩。气体具有热胀冷缩的性质。 三、拓展延伸，应用创新 1.夏天的自行车车胎为什么爆裂？ 2.瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么？ 3.利用今天学到的知识，制作一个小喷泉。 板书设计： 2.自行车胎为什么爆裂 受热 体积膨胀 空气 气体具有热胀冷缩的性质 受冷 体积缩小 第二课时 教学过程 一、提出问题。 是不是只有液体、气体具有热胀冷缩的性质呢？ 二、猜想假设。 师：大家猜猜看，固体有没有热胀冷缩的性质呢？ 学生汇报猜想结果。 三、制定方案。 1.介绍实验材料：一个铜球、一个金属环（铜球刚好能通过金属环）、酒精灯、支架、镊子。 2.怎样利用这些实验材料做实验，来验证我们的想法呢？ 3.各小组讨论交流，确定实验方法。（先把铜球放在铁环上，观察铜球是否通过铁环；然后用酒精灯加热铜球，再放在铁环上，观察有什么现象，把热铜球放入冷水后，再次放在铁环上，观察有什么现象。……） 4.师：除了这种方法外，还有哪些方法能验证我们的想法？ 学生交流讨论，确定其他实验方法。 （1）用圆形的金属垫圈或硬币让其刚好通过两个钉子的空间，加热后看能否通过。 （2）在木条上钉两个铁钉，钉距20厘米，将铜丝绷紧在两钉上，加热铜丝。观察现象。 5.实验时应注意什么？ 四、实施探究 学生分组实验。老师提两点要求：安全问题，金属球烧了一会儿后就会很热，小心别用手触摸；合作问题，组长分好工，使实验有序进行并做好记录。 五、展示交流 1.各小组汇报实验方法、实验现象、实验结论。（各小组互相补充） 2.小结：通过以上实验我们知道固体具有热胀冷缩的性质。 3.通过前面两节课和这节课的学习我们得出了什么结论？（液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。）因此我们说一般情况下，物体具有热胀冷缩的性质。在相同的情况下，气体膨胀的体积最大，液体较多，固体最少。 六、拓展创新 1.水泥马路是有许多水泥块拼成的，水泥块间为什么留有缝隙？2.生活中还有哪些现象跟物体的热胀冷缩有关？（学生交流自己看到的类似现象。） 热胀冷缩的应用