2019-2020年青岛版科学六下《探索宇宙》教案设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学六下《探索宇宙》教案设计 一、目的要求 　　1．通过本课教学，使学生了解望远镜的发展及宇宙的构成。 　　2．通过讲述宇宙的构成，培养学生的空间想像能力； 　　通过讲述人类对宇宙的探索，激发学生探究的精神。 二、课前准备 　　教师准备：挂图或投影片等。 三、教学过程 　　导入新课 　　1．提问：人类是怎样观察天体的？ 　　2．谈话：关于宇宙中的天体，你还知道什么事？你还有什么感兴趣的问题？ 　　3．讲述：这节课，我们来了解宇宙的构成。 　　学习新课 　　1．指导学生认识人对宇宙的探索 　　（1）讲述：很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此一直在努力地进行探索。下面，我们来看看人是怎样观察宇宙秘密的。 （2）望远镜的发展： ①折射望远镜 ②反射望远镜 ③射电望远镜 　　④空间望远镜 　　⑤讲述：伽利略用望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况，其中有一项特别重要的发现，那就是他看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的，地球确实不是宇宙的中心，不是所有的天体都是围绕地球转动的。 　　⑥谈话：在伽利略之后，人们又有什么新发现呢？是谁发现的？这些发现有什么意义？ 　　⑦讲述：德国科学家开普勒，在前人观察的基础上发现了行星运动的规律。例如他发现行星都是沿着椭圆轨道绕太阳转动的，此外他还发现了行星公转的速度等方面的一些规律。英国科学家牛顿在开普勒研究的基础上，根据地球引力的原理，进一步提出了行星所以不停地围绕太阳转动是受到“万有引力”的作用。开普勒与牛顿的发现，使人认识到天体运动是有规律的，根据他们的理论，人们不仅能正确地认识宇宙的构成，还能推测出当时观察不到的、但确实存在的天体，例如冥王星，就是先推测出它的存在而后才观察到的。 　　⑧谈话：现在，人们利用什么方法探索宇宙的秘密呢？什么是人造卫星？什么是宇宙飞船？什么是航天飞机？它们有什么用？现在人们已经登上过地球以外的哪个天体？ 　　⑨讲述： 　　　人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器，在人造卫星上安装各种观测仪器，既可以观测地球上的情况，又可以观测宇宙空间的情况。目前，只有少数国家能发射人造卫星。我国近些年来，已成功地发射了很多颗卫星，并且能使它们自动返回地球。宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器，人们乘坐它可以飞往更远的宇宙空间去观察，甚至可以登上其他星球。现在，人们已经成功地登上了月球；将来还会登上其他星球。通过这些现代化手段，人们探索到很多宇宙的秘密。 　　（4）讨论： 　　①根据以上情况，请你总结一下，人们对宇宙的认识经历了怎样的过程？（由错误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。） 　　②人们对宇宙的认识为什么能不断发展？（一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探索，二是科学技术的发展不断为人们的探索提供了新工具。） 　　2．指导学生认识宇宙的构成 　　讲述：下面，我们来了解一下人们现在已经知道的宇宙的情况。 　　要了解宇宙的情况，我们还是从近到远来说吧！首先明确我们的位置，我们在宇宙的什么星球上？（地球）地球在什么地方？（在太阳系，金星与火星之间。）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？ 讨论： 　　①现在，请你从大到小、从远到近地说一说，宇宙是怎样构成的？ 　　②你能根据现在人们已知的情况，画一幅宇宙的构成图吗？ 　　3．指导学生初步了解中国航天大事记。 ①　1960年，成功发射第一枚自制的运载火箭。???? ②　1975成功发射第一颗返回式人造卫星 ③　1985年，长征火箭参与国际市场。 ④　xx年，神州六号成功发射。 　（3）教师小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。 　　布置作业 　　阅读有关宇宙秘密的书籍。 附送： 2019-2020年青岛版科学六下《无处不在的能量》word教案 教学目标 1．能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。 2．在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。 3．知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。 学习过程： 观察P17的课文图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？ 学生根据图片描述物体的运动。分析能量的转化过程，导入新课。 1．生活中的能量 （1）、可以采取演讲或解说的方式，让学生到讲台上展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料，揭示生活中能量的各种表现形式，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现问题，并在此基础上