2019-2020年青岛版科学四上《水里有什么》教学设计表单.docVIP

2019-2020年青岛版科学四上《水里有什么》教学设计表单 课题 7 水里有什么 教案序号 13 授课时间 2013年 10 课型 新授 教学目的 要求（教 学目标） ? 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质 ???2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。 ?? 3、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。 教学重、 难点 教学重点：使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 教学难点：? 沉淀和过滤实验的操作规程 教具等 准备 烧杯、明矾、玻璃棒。滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。 板 书 设 计 、 7 水里有什么 ????????????????? 水的净化：沉淀、过滤、消毒 作业布置 知识巩固题 拓展、延伸题 基础训练第18页列一列 ??自来水厂是怎样净化水的，课下有兴趣的同学可以自己设计一个“自来水加工厂”。 ??? 教 后 反 思 这节课，我能很好的把本节 的重点知识放手让学生自主探究出来，并且把重点的知识让学生确确实实在玩中体现出来。 教 学 设 计 第 1 课 时 教学环节 及时间 教 师 活 动 学 生 活 动 、激情导入? 进入新课（15分钟） 学习探究1、指导学生学习用沉淀的方法净 1、播放《水污染》和课本插图的课件。提问：同学们，你们发现水里面有什么？你知道自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？ 师总：自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块、杂草、灰尘等脏东西;有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。 师：你想通过什么方法使水变干净？ 师：这种方法可以。但是，捞出来，就干净了吗？ 学生结合课件进行讨论并汇报 学生讨论并汇报：城市居民生活污水排入河里；工厂废水排入河里；农民在河中洗衣物；河边农田喷洒农药等） 生：我想把里面的脏东西捞出来。 让学生通过亲身实践了解水量含有的杂质，为后面学习水的净化做铺垫。如果学生取来的水受到了污染，教师作适当的解释说明。 通过学生展示交流自己的净化方法，罗列水的净化的主要步骤，使学生认识到在探究过程中，使水变清的途径不是单一的，可以综合运用，这有利于学生探究能力的培养。 教 学 设 计 第 1课 时 教学环节 及时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 水 沉淀水（20分钟） 总结（5分钟） 今天老师给同学们准备了很多材料，（介绍材料）小组看一看，你打算选用哪些材料使这杯水变得干净？小组在一起合作，最后我们要比一比，看哪个组的水最干净。 师：哪个小组来展示一下你们现在变干净的水？ （生端水上前） 师：说说你们小组是怎样做的？ 师：嗯，“静置一会儿”，不错，这种方法叫做沉淀。砂子和杂草去除了，你的水变干净了吗？ 师：下一步该怎么办？ 师：下一节课我们做过滤的实验。 师：这节课我们学到了哪些知识？ （小组活动，汇报展示） 生：我们用镊子把里面的杂草捞出来之后，发现水还是很黄，水里有一些砂子用镊子根本没有办法把它们捞出来。于是我们就把这杯水放在那里静置一会儿，这样，砂子就沉底了。快速把水倒进另一个杯子，这样，大部分的砂子就去除了。 生：过滤。 引导学生边动手，边思考，不断反思活动成效，不断对自己的活动进行评价。 附送： 2019-2020年青岛版科学四上《水里有什么》教学详案 教学内容：青岛版小学科学四年级上册，教材第16页到第17页。 教学目标： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质 2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。 3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。 4、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。 教学重点： 1、 使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯 教学难点： 沉淀和过滤实验的操作规程。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 1、提问：同学们，你们发现水里面有什么？你知道自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？ 学生结合课件进行讨论并汇报 2、 教师：水里有什么呢？（板书）自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质