2019-2020年青岛版科学四年级下册《16.变色龙》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版科学四年级下册《16.变色龙》教学设计 教学目标： 科学探究 1、使学生了解各种动物保护自己的方法。 2.、通过动物的自我保护学习，增强学生自我保护的意思和能力。 3、培养学生搜集、加工和交流信息的能力、 情感、态度与价值观 1、引导学生自觉运用合作交流的学习方法。 2、培养学生用学到的科学知识改善生活的兴趣。 科学知识 1、了解各种动物保护自己的方法。 2、了解动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。 教学重难点： 重点：了解各种动物保护自己的方法。 难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的 教学方法： 讲述、合作探究相结合 教学准备： 教师：根据教学目标和教学内容，在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。 学生：把两条大小颜色相近的乌鱼分别放入两个不同的环境中饲养，观察它们有没有变化。 教学过程： 一、导入新课： 1．播放一段动物捕食的录像。讨论：这是动物的什么现象？ 2．师：难道这些小动物心甘情愿作为别人的美餐吗？它们会怎么做？ 这节课我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的，好吗？ （板书课题：动物的自我保护） 二、学习新课： 1．（出示书上“阅读”部分内容）思考：为什么两组蝗虫的“命运”绝然不同。 2．师：我原来请大家在家中做了一个实验，这是我和几个同学一起做的实验过程。（播放乌鱼实验的开始部分录像：一条放入黑色桶中，另一条放白色盆里）请根据你自己在家中的实验观察，说说几天后会出现什么实验结果？ 生：我发现五天后两条乌鱼的颜色深浅不同了。 生：我没有发现多大变化。 师：（继续放映完实验录像）那现在看看老师做的实验结果如何？ 生：放在黑色水桶中的乌鱼更黑了，放在白色脸盆中的乌鱼颜色变浅了。 师：有的同学实验的结果与我的不同，那就请你课后再分析一下实验的过程，找一找原因，好吗？现在大家先讨论一下，为什么乌鱼会变色，这样有什么作用呢？ 生：乌鱼的颜色深浅可能与它的生活环境有关，生活在黑暗的地方就会变黑；生活在明亮的地方就会变白。 生：对，乌鱼变化的颜色与生活的环境颜色相近，就不容易被别人发现，可以保护自己。 师：同学们说得非常好！让自己身体的颜色与周围环境相似，这是乌鱼自我保护的方法。那么其它动物会不会想办法保护自己呢？如果会，它们是用什么方法呢？现在我请大家到《动物星球》上去探索一番，看谁能得到最新的发现。 生：（进入《动物星球》的网站，自主地搜寻动物自我保护的资料。） 师：好，大家已经对《动物星球》探索了二十分钟，现在展示自己成果的时间到了，请你把自己的最新发现介绍给大家？ （请几位有不同发现的同学分别上教师电脑，使用网络广播形式，边操作电脑，边进行介绍，使得介绍更加清晰生动。其他同学还可以向他们提问。） 师：听了刚才几位同学的介绍，现在我们知道其它动物也都有自我保护的方法，而且种类繁多。你们还想知道更多有关动物的知识吗？ 生：想！ 师：那可以课后继续在《动物星球》上研究，也可以进入《动物星球》上的“时空隧道”到其它动物网站去探索。 三、巩固练习： 1、请学生进入“考考你”的网页，完成三个关于动物自我保护的选择题。 2、师：现在你们知道两组蝗虫的“命运”为什么不同了吗？ 3、全班评选出一个“达尔文研究小组”，并发给他们课前准备好的证书。 四、布置作业： 师：通过这堂课的研究，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有保护自己的本领。请大家课后再深入地研究一两种动物自我保护的特点。 ? 板书设计： 16、变色龙 ?????????????????????????? 保护色 动物保护自觉的方法????? 毒箭蛙 ?????警戒色 ?????????????????????????? 枯叶蝶????? 拟态 ? 教学反思： ? ? 附送： ? 2019-2020年青岛版科学四年级下册《17.植物向那里长》教学设计 教学目标： 科学探究 1、提出问题，引导学生设计实验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及创新能力。 2、能利用多种方式（包括文字、图画、照片、实物等）记录植物生长的过程及变化。 3、通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。 4、能归纳出植物生长得更好的因素。 情感、态度与价值观 1、通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度，严谨的科研作风，团结协作的精神，提高学生的科学素养。 2、培养学生想知道，爱提问的习惯，能对他人的研究结果进行评议并与他人交换意见。 3培养学生对植物生长进行科学研究的兴趣。 科学知识 了解植物适应环境的几个向性实验，如：向水性、向地性、向肥性、向光性等。 教学重难点： 重点：指导学生认识各种植物都必须生活在一定的环境条件