2019-2020年鲁教版六上《中华文化的勃兴（二）》word教案.docVIP

2019-2020年鲁教版六上《中华文化的勃兴（二）》word教案 [教学目标] 1、知识目标： 孔子及其仁学说。孔子在教育和文化上的贡献。老子和他的辩证思想。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。 2、能力目标： 指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。 [重点、难点] 孔子和百家争鸣 [教法、学法] 由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图 [教学步骤] 一、导入课文： 山东被誉为一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黄河。同学们，这一圣人指谁？（学生回答出孔子，从而导入课文） 1、大思想家、教育家孔子：（板书） 1）、 思想： （指导学生看孔子像及其学说）回答：孔子是个怎样的人？他有何学说？ （学生回答出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说. 2）、 教育： （指导学生阅读53页第二自然节）提出：孔子在教育方面的贡献？ （学生回答后，教师归纳） a兴办私学，广收门徒。 B注意因材施教，善于启发学生思考问题。 C教育学生学习态度老实，要谦虚好学。 D时常复习所学知识，温故而知新。 3）、 文化： （指导学生阅读课文）回答由孔子主持编定了哪几部著作？孔子的言行被弟子编成了什么书？（学生回答后，教师归纳） 《诗经》《尚书》《春秋》《论语》 春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对 后世影响巨大，被誉为我国历史上伟大的思想家、教育家。与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢？（学生回答出：老子） 2、思想家老子:：（板书） （指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平） 春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。它的学说记录在《道德经》里。他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。 3、百家争鸣：（板书） （列表让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。） 学派 代表人物 主要观点 墨家 墨子 主张兼爱、非攻 儒家 孟子 反对一切战争，主张轻徭薄赋，实行仁政 道家 庄子 主张无为而治 法家 韩非子 主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家 兵家 孙武 知彼知己者，百战不殆 （之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？） 三、小结： 组织学生讨论你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件 是什么？ 四、作业： 课本57页填表题 附：板书设计 一、道家学派创始人是老子，著有《道德经》朴素辨证法的思想。 二、儒家学派创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的贡献： 1、思想上他提出仁的学说。 2、对教育的贡献： A：兴办私学，广收门徒 B： 温故知新 C：学习的态度要老实 3、他编订了《春秋》 4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》 三、墨家学派创始人是墨子，主张兼爱非攻 四、儒家学派战国时期：是孟子，他反对战争，提出春秋无义战，实行仁政 五、法家代表人是战国的韩非，主张A：实行法制；B：主张建立君主专制中央集权的封建国家。著作是《韩非子》 六、兵家创始人是春秋时期的孙武著有《孙子兵法》是世界上最早的兵书，还提出了知己知彼，百战不殆 七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治 附送： 2019-2020年鲁教版六上《匈奴的兴起及与汉朝的和战》word教案 课题名称 第14课.匈奴的兴起及与汉朝的和战 课型 新授 课时安排 1课时 教学目标 知识目标 了解匈奴的兴起；匈奴及两汉的关系，（卫青，霍去病，王昭君） 能力目标 培养学生比较、分析、归纳、识图和查阅能力 教育目标 认识到我国是一个多民族的国家。民族友好是我们国家发展的主流 重点、难点 冒顿统一蒙古草原；卫青，霍去病大破匈奴；各民族友好是主流 策略和方法 分组讨论 教学媒体 ? 教学程序 教学内容 第14课.匈奴的兴起及与汉朝的和战 教材分析 本课讲述了两汉与匈奴的民族关系。简要介绍了匈奴的兴起和两汉与兴奴的交往，共同促进了祖国历史的发展。同学正确理解当时的民族关系 一、冒顿统一蒙古草原 1匈奴的兴起（游牧） 2 冒顿统一草原 3匈奴的发展 二、卫请、霍去病破匈奴 1汉初的和亲政策 2西汉卫青、霍去病北击匈奴 三、昭君出塞 1昭君初塞和秦（呼韩邪单于） 2匈奴的分裂 强调小结： 历史上汉朝和匈奴的和战，都促进了两族之间的交往，促进了中华民族的整体发展。祖国的历史是各族共同创造的。 联系现实今天56个民族和睦相处。 。 ? 教师活动 题问： 1西韩的建立？ 2汉武帝的大一统？ 3秦修长城的目的？ 师： 介绍匈奴的起源、生活风俗。匈奴强大时，也就是西汉建立初期，面对强大的匈奴实行和亲。汉