2019-2020年鲁教版数学六下《利用三角形全等测距离》word教案.docVIP

2019-2020年鲁教版数学六下《利用三角形全等测距离》word教案 教学目标：1、能利用三角形全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。 2、能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。 教材分析：通过一个实际的例子引出三角形全等的应用，生动、有趣、现实的例子会引起学生们的兴趣，引发他们去思考，并尝试用三角形全等的条件来解决实际问题。 教学重点：能利用三角形全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。 教学难点：利用三角形全等解决实际问题，在解决问题中进行有条理的思考和表达。 教学方法：自主探索法 教具准备：投影仪，三角板 教学过程： 创设情境： 投影显示：在一次数学夏令营活动中，老师把同学们带到一条河边。在不能过河测量又没有任何测量工具的情况下，老师要求同学们测出河宽。同学们经过讨论，想出了一个办法，他们先让一位同学站在河边的点A处，面向河的对岸，然后调整这位同学的旅行帽，使视线通过帽沿正好落在河对岸的点B处。接着，再让他保持姿态转过一个角度，这时他的视线通过帽沿落在了自己所在岸边的一点C上，另一位同学马上记下这点。最后，同学们用步测的方法量出A，C两点间的距离，这个距离就等于河宽AB。 你能解释其中的道理吗？ 按这个方法，找出教室或操场上与你距离想等的两个点，并通过测量加以验证。 新授： 想一想： 如图所示：A,B两点分别位于一个池塘的两端，小明和小颖想用绳子测量A,B两点间的距离。他们想出了这样的一个办法：先在地上取一个可以直接到达A点和B点的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA；连接BC并延长到E，使CE=CB，连接DE并测量出它的长度，DE的长度就是A,B两点间的距离。 小颖将条件标注在图中，并得出了结论： EBCA因为有两边及其夹角对应相等，所以△ABC与 E B C A 你理解她的意思吗？ D小明是这样想的： D CA=CD AB=DE△ABC≌△ AB=DE △ABC≌△DEC ∠ACB=∠DCE 你能说出每步的道理吗？ 练习：P111 随堂练习 1 ABD A B D 小测：房屋的屋顶如图所示，已知中柱AD与横 C梁BC垂直，斜梁AB=4m，求斜梁AC的长度 C 作业：习题 11.12 1,2 板书设计： 利用三角形全等测距离 问题情境 想一想 练习 教学反思：通过一个实际的例子引出三角形全等的应用，生动、有趣、现实的例子会引起学生们的兴趣，引发他们去思考，并尝试用三角形全等的条件来解决实际问题。 附送： 2019-2020年鲁教版数学六下《同底数幂的除法》（第一课时）word教案 一、教学目标 1．掌握同底数幂的除法运算性质. 2．运用同底数幂的除法运算法则，熟练、准确地进行计算. 3．通过总结除法的运算法则，培养学生的抽象概括能力. 4．通过例题和习题，训练学生的综合解题能力和计算能力. 5． 渗透数学公式的简洁美、和谐美． 二、重点难点 1．重点 准确、熟练地运用法则进行计算． 2．难点 根据乘、除互逆的运算关系得出法则． 三、 教学过程 1．创设情境，复习导入 前面我们学习了同底数幂的乘法，请同学们回答如下问题，看哪位同学回答得快而且准确． （1）叙述同底数幂的乘法性质． （2）计算：① ② ③ 学生活动：学生回答上述问题． ．（m，n都是正整数） 【教法说明】 通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同时为本节的学习打下基础． 2．提出问题，引出新知 思考问题：（ ）．（学生回答结果） 这个问题就是让我们去求一个式子，使它与相乘，积为，这个过程能列出一个算式吗？ 由一个学生回答，教师板书． 这就是我们这节课要学习的同底数幂的除法运算． 3．导向深入，揭示规律 我们通过同底数幂相乘的运算法则可知， 那么，根据除法是乘法的逆运算可得 也就是 同样， ， ∴. 那么，当m，n都是正整数时，如何计算呢？ （板书） 学生活动：同桌研究讨论，并试着推导得出结论． 师生共同总结： 教师把结论写在黑板上． 请同学们试着用文字概括这个性质： 【公式分析与说明】 提出问题：在运算过程当中，除数能否为0？ 学生回答：不能．（并说明理由） 由此得出：同底数幂相除，底数．教师指出在我们所学知识范围内，公式中的m、n为正整数，且m＞n，最后综合得出： 一般地， 这就是说，同底数幂相除，底数不变，指数相减. 4．尝试反馈，理解新知 例1 计算： （1）