必修三3.2.1古典概型课件(公开课).pptVIP

2016 3.2.1 古 典 概 型（第1课时） 授课人：邓红霞 2016年4月14日 思考交流 形成概念 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 提出问题 引入新课 某人去参观气象站，看到许多预测天气的 最新仪器。参观完毕，这人问站长：「你说 有百分之七十五的概率下雨时，是怎样计算出来的？」站长没多想便答道：「那就是说我们这里有四个人，其中三个认为会下雨。」 情境引入 有红心1，2，3和黑桃4，5这5张扑克牌，将其牌点向下置于桌上，请同学现从中任意抽取一张。 谁是幸运之星？ 这种方法公平吗？为什么？ (1)理解古典概型及其概率计算公式。 (2)会用列举法和计数原理计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。 教学目标 重点：理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率。 教学重点、难点 难点：如何判断一个试验是否是古典概型，分清在一个古典概型中某随机事件包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总数。 提出问题 引入新课 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 思考交流 形成概念 掷硬币实验 掷骰子实验 试验一、抛掷一枚均匀的硬币，试验的结果有__个，其中“正面朝上”的概率＝___.出现“反面朝上”的概率=___. 试验二、掷一粒均匀的骰子，试验结果有___ 个，其中出现“点数5”的概率＝___. 6 1/6 议一议：1、基本事件有什么特点 2、上述几个试验有什么共同特点？ 新知探究 列举上述试验的所有可能结果（基本事件）并填空。 提出问题 引入新课 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 思考交流 形成概念 1 2 3 4 5 6 点 点 点 点 点 点 问题： （1） （2） 在一次试验中，会同时出现 与 这两个基本事件吗？ “1点” “2点” 事件“出现偶数点”包含哪几个基本事件？ “2点” “4点” “6点” 不会 任何两个基本事件是互斥的 任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和 事件“出现的点数不大于4”包含哪几个基本事件？ “1点” “2点” “3点” “4点” 基本事件有什么特点： 提出问题 引入新课 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 思考交流 形成概念 基本事件的特点： 提出问题 引入新课 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 思考交流 形成概念 （1）任何两个基本事件是互斥的 （在一次试验中只能出现一个基本事件） （2）任何事件都可以表示成基本事件的和 例1 从字母a、b、c、d任意取出两个不同字母的试验中，有哪些基本事件？ a b c d b c d c d 树状图 解：所求的基本事件共有6个： A={a,b}，B={a,c}， C={a,d}，D={b,c}， E={b,d}，F={c,d}， 分析：列举法（包括树状图、列表法，按某种顺序列举等） 1 2 3 4 5 6 点 点 点 点 点 点 （“1点”） P （“2点”） P （“3点”） P （“4点”） P （“5点”） P （“6点”） P 　反面向上 正面向上　 （“正面向上”） P （“反面向上”） P 以下每个基本事件出现的概率是多少？ 试验 1 试验 2 六个基本事件 的概率都是 “1点”、“2点” “3点”、“4点” “5点”、“6点” “正面朝上” “反面朝上” 基本事件 试验2 试验1 基本事件出现的可能性 两个基本事件 的概率都是 观察对比，找出试验1和试验2的共同特点： （1） 试验中所有可能出现的基本事件的个数 只有有限个 相等 （2） 每个基本事件出现的可能性 有限性 等可能性 对于某些随机事件，也可以不通过大量重复实验，而只通过对一次实验中可能出现的结果的分析来计算概率。 归纳： 共同特点： （1） 试验中所有可能出现的基本事件只有有限个； （2） 每个基本事件出现的可能性相等。 我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率模型，简称古典概型（classical probability model) 。 有限性 等可能性 问题1：向一个圆面内随机地投射一个点，如果该点落在圆内任意一点都是等可能的，你认为这是古典概型吗？为什么？ 有限性 等可能性 判断下列试验是不是古典概型 观察类比 推导公式 例题分析 推广应用 探究思考 巩固深化 总结概括 加深理解 提出问题 引入新课 思考交流 形成概念 问题2：某同学随机地向一靶心进行射击，这一试验