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《北方民族大融合》教学设计 教材分析 本课是人教版《中国历史》七年级（上册）第四单元第20课。三国两晋南北朝是我国历史上有名的大分裂、大动乱、民族大融合的时期，而本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝掌权后进行了一系列学习汉族先进文化的改革，而改革又进一步促进了民族大融合，为后来的隋唐统一奠定了基础。可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔。 本课内容具体由三部分组成：一、北方的统一和民族的融合；二、北魏孝文帝迁都洛阳；三、北魏孝文帝的改革措施。 三维目标 知识与能力 1、比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实通过本课学习和历史，加深学生对历史人物的情感体验增强学生对历史的感性认识 难点 如何理解民族融合的含义（学生已有知识中缺乏对民族融合的认识） 教学方法 本节课采用“基于问题学习”教学法。 学生历史活动：历史短剧表演 缩句游戏 教学过程 【导入新课】 有意识创设两个小活动，激发学生兴趣、引导主动参与学习的热情。 1、猜一猜小谜语：总是很自信的民族（打我国古代一少数民族） 提问：大家想不想知道鲜卑族是一个怎样的民族呢？简单介绍鲜卑族的基本情况，出示鲜卑族人的发祥地——嘎仙洞。 2、