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一线教师的教科研 一、关于小课题研究 二、关于常规课题的表述 临平职高 杜国平 2011年12月2日 关于小专题研究的基本概念 1、定义： 指以教师自己在教育、教学实践中遇到的小型问题为研究专题，运用研究的方法，由教师个人或不多的几个人合作，开展研究活动，在较短的时间内取得一定的成果，对该问题的认识有了提高或得到解决的小型的教育科学研究。 如：关于职高高一学生英语抄写遍数的研究 2、特点 小 小专题 专 实 深 切口小 一研一得 得得相连 研究对象 成果深 意义深 实在 实用 有实效 实: 选题具有针对性，针对自己教育教学的实际问题。 小：切口要小，一个问题，一个现象，一种方法，一个活动等， 快：课题研究的周期可以几个月，最多一年。 “小”—比较容易驾驭，让教师多从局部、具体、微观考察教育教学实践； “专”—它绝不等同于一般的泛化的问题。它专在实践、专在操作上。它是问题，但在问题的“度”上有明确的界限：它不是大问题，大了则不专；不是所有的问题都可以上升为“专题”。 3、小专题研究示例 职高商品学课堂合作“边缘人”现象研究 职高电工班学生语文阅读摘抄实效性的研究 教