用信息技术解决问题——国家级研修专题之七.ppt

信息技术学科国家级研修 用信息技术解决问题 ——国家级研修专题之七 张剑平 zjp@ http://21 用信息技术解决问题 主要内容 善于以生活中的实际问题作为教学实例 《网络技术应用》中的IP电话； 《多媒体技术应用》中的虚拟现实技术； 《人工智能初步》中的人机博弈 《标准》与《大纲（纲要）》的区别 从生活中发掘教育价值 从“问题解决”的视角看信息技术课程 问题分类： …… 结构化与非结构化问题 问题解决的策略 算法 启发式 问题解决的基本过程 用IT解决问题的过程 人工智能（AI)与问题解决 善于以生活中的实际问题作为教学实例 要结合高中学生的生活和学习来设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。 ——开展IT课程的教与学活动的理念之一 教学内容要与学生的生活、学习紧密联系 以学生熟悉的实际问题作为课程教学的例子，对于引起学生的兴趣、调动学习新知识的积极性有着积极的作用 例如： 《网络技术应用》中的IP电话； 《多媒体技术应用》中的虚拟现实技术； 《人工智能初步》中的符号运算； … … … … 例：《网络技术应用》中的IP电话 内容标准 : (二)(3) 能列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。 例: IP电话采用的是分组交换技术，传统电话采用的是电路交换技术。 例：《网络技术应用》中的IP电话 传统电话采用的是电路交换技术 例：《网络技术应用》中的IP电话 IP电话采用的是分组交换技术 例： 《多媒体技术应用》 中的虚拟现实技术 内容标准 : (三)(5) 能使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品，并能描述其基本特点。 例 使用全景环视工具制作一个简单的作品。 虚拟现实技术之一：VRML技术 Virtual Reality Modeling Language： 一个描述三维造型与交互环境的文本语言 例：魔方 虚拟现实技术之一：全景环视技术 也称360°全景环视技术，或基于图像处理的全景摄影技术。 全景环视图片制作工具PixMaker 下载地址 例：《人工智能初步》中的符号运算 内容标准 : (一)(2) 列举人工智能的主要应用领域；通过演示或实际操作，体验人工智能的若干典型应用，知道其发展现状。 例1 符号运算： 通过网站/ 在线执行符号运算软件Mathematica，进行多项式乘、除以及因式分解等代数运算。 我们身边的人工智能应用 Mathematica网站 / 或 /explorations 提供了用Mathematica解决实际问题的演示程序，中学生可以通过该网站来在线运行相应的符号运算软件，进行多项式相乘、除，因式分解等符号运算。 在中学数学、物理、化学、生物等学科中，可以利用该软件来解决大量的符号运算问题。 在线执行符号运算webMathematica 《标准》与《大纲（纲要）》的区别 课标是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是教学内容的具体规定。 是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求（下线），而不是最高要求（上线）。 教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。 浙江省2004年度哲学社会科学项目《新课标与语文教学内容选择》引发的联想 课程标准与教学大纲的结构比较 从生活中发掘教育价值 《信息技术基础》强调“人人学有价值” 价值：文化教育的价值 充分体现技术过程与文化过程的统一。 思考： 除了课程标准中给出的各种实例“问题”以外，你认为还有哪些“问题”可以用作高中信息技术课程的教学？（既符合课标的要求，又易于被学生理解，并能激发学生的学习兴趣） 从 “问题解决”的视角 看信息技术课程 …… 发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；…… ——《高中IT课标》三、课程目标 7. 高中IT课程与“问题解决” 当一个人接受一项任务，但又不知道如何去完成它时，他面临的就是一个问题。 ——美国心理学家和计算机专家西蒙（Sinmon,1978） 问题解决就是所面对的问题得到解决的认知活动过程 。 意义与作用 为了寻求用信息技术求解问题的有效策略，人们从不同角度对问题的类型进行划分与研究。 问题分类：结构化与非结构化问题 从问题解决方法或过程的结构化程度看（《课标》P20 ） 结构化（structured）问题 能够通过形式化（或称公式化）方法