在基础教育中教育技术的设计.docVIP

在基础教育中教育技术的设计 　　摘 要：绝大多数的研究教育技术重点，指向于“短期”或者“中期”问题：如何改善现有的软件系统，如何评估一个课堂创新，如何以更有效的方式进行指定课程的教学。然而，时代的发展推动课改的进程，从更长远的视角看教学发展及技术的实施所涉及更大的问题是怎样的教学模式与儿童有效吸收相关？在该文中，我们将以一个广泛的主题模式“成人”（或“专业”）技术逐步成为与儿童相关的活动为例，说明这种分析可以使用于未来的教学设计中，从而适应儿童基础教育发展的实际。 　　关键词：教育技术 教育工具 立体教育 教育设计模式 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（b）-0090-02 　　1 教育技术的两大对象 　　研究人员写教育（或儿童）技术，他们有一个特定的方向或倾向于有一个特定的目标：如何提高某一具体学科的教学，如何使一个特定的接口更有用，如何教孩子计划。这种方法是教育技术研究的一个主要议题，并理所当然地成为手段以巩固稳定该领域的进展。然而，我们从基础教育向发展后期看，从学生自身所拥有技术能力看，基础教育技术的设计模式应该围绕着后期发展演变，服务于后期的教育方式，是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。在基础教育设计的过程中可以给孩子们提供更多的工具，资源，设计