2019年(春)四年级语文下册 第5课《古诗三首》教案 语文S版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第5课《古诗三首》教案 语文S版 教学目标： 1、理解诗句，能进入诗人描绘的意境。 2、有感情地朗读古诗，背诵三首诗。 3、体会诗人的思想感情。 教学重点： 理解诗句，进入诗人描绘的意境。 教学难点： 体会诗人的思想感情。 教学准备： 多媒体课件，相关视频。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、引入 春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！ 师：说到春天你会想到哪些词语呢？ 生：春暖花开、万紫千红，花红柳绿…… 师：很好。春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》。 二、作者简介 这首诗的作者是谁？你了解他吗？（交流杜甫资料） 杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”，现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 三、学习《江畔独步寻花》 1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？ 2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 （1）指名读这一句。 （2）问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？ （3）指导朗读，指名读、齐读。 3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （1）指名读这一句。 （2）问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何知道的？ （3）想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？ （4）指导朗读，指名读、齐读。 4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？为什么？ 5、感情朗读古诗。 6、这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （对春天的喜爱，对大自然的热爱） 四、随堂作业 背诵《江畔独步寻花》。 第二课时 一、导入 同学们，你们能列举一下中国的传统节日吗？（学生回答）那么，你们知道在清明节的前一天是什么节日吗？（没错，就是寒食节）寒食节很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家介绍一首——韩翃《寒食》。 二、背景简介 寒食节也称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，在冬至后的第一百零五日，清明节的前一二日。这一天，禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗。 寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中惟一以饮食习俗来命名的节日。 三、学习《寒食》 1、自读，读准字音。 2、指导学习第一句。 出示：春城天处不飞花 （1）把诗句划分成词语。 春城/天处/不/飞花 （2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释） （3）把词语连成句子，说说这句话的意思。 3、照样子自学后三句。 4、检查出示。 5、指导朗读。 四、理解诗意 1、“春城无处不飞花”。 诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，“城”是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。 “飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。 2、“寒食东风御柳斜”。 春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。 3、“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。” 讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。 五、随堂作业 背诵《寒食》。 第三课时 一、导入 同学们，想一想，在你所知道的古诗中，有哪些是表达思乡之情的？（学生：《静夜思》、《春望》等等）今天我们就来学习一首新的思乡之诗——《泊船瓜洲》。 二、读 1、默读一遍，看一看诗中有什么不会的字和不懂的问题，请用笔画出来。 2、指名读，正音，读准下面的多音字。 京口瓜洲