2019年(春)四年级语文下册 第二单元《综合学习二》教学设计 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第二单元《综合学习 二》教学设计 冀教版 教学目标： 1、通过“口语交际”“我的采蜜集”“我的小笔头”等，使学生到感受动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。 2、通过“口语交际”“我的小笔头”，提高学生的表达能力。 教学重点： 通过“口语交际”“我的采蜜集”“我的小笔头”等，使学生到感受动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。 教学难点： 通过“口语交际”“我的小笔头”，提高学生的表达能力。 教学过程： 一、我的“采蜜集”。 “我的采蜜集”从倾听自然的角度，用诗一样的语言向我们展示了一幅雨中童话图。教学时，首先要让学生通过多读，感受语言的音韵美、节奏美；其次，在读中体会到人与动物都是大自然的孩子，可以平等、和谐地共享春雨带来的快乐；另外，也可让学生说说自己的所见所闻。 二、读读背背。 教材选的是一些诗人对动物身上所体现出来的某种精神赞颂的诗句。教学时，可让学生先谈谈自己的理解，再进行背诵。还可以让学生说一说人从动物身上还受到了哪些启示。 三、“口语交际”。 《语文课程标准》中关于中年级口语交际的要求是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意的意见与人商讨……”因此，在教学中要给学生足够的时间，结合自己的生活实际，畅所欲言，阐明自己的观点及理由。有条件的话，最好请家长一起来参与讨论。同时，也为下面的“我的小笔头”做好热身准备。 四、“我的小笔头”。 1、综合本单元的学习，学生已感受到动物与人之间的和谐关系，“我的小笔头”安排了“我与动物朋友”的写作练习。这一部分内容可与“口语交际”结合起来进行，重点写出对“朋友”的喜爱。 2、结合本单元课文的学习，引导学生在生活中开发题材，可从动物的习性、情感、与人的密切关系等方面自由抒写。 3、评改的重点是要引导学生尽量通过真实的事例刻画细节，表达真情实感。 附送： 2019年(春)四年级语文下册 第二单元《阅读链接 神奇的动物 丰厚的文化》教学设计 冀教版 教学目标： 1、通过学习本单元阅读链接，让学生进一步了解动物有自己的语言、自己独特的生活方式、有自己的情感世界，对人类文化产生了深远的影响。 2、从链接动物图片、古人诗句、以动物为主题的书籍、动物图腾等方面，进一步引领学生走进神奇的动物世界，感受丰厚的文化内涵 3、进一步激发学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，在与人交流的过程中增加自己的知识储备。 4、使学生在收集资料的过程中，将课内知识与课外相接，做到语文与生活相连。培养学生热爱动物、热爱祖国语言文化的情感。 教学重点： 打开学生的视野，拓展学生学习渠道，引领学生走进神奇的动物世界，感受丰厚的文化内涵。 教学难点： 激发学生的阅读兴趣，掌握阅读方法，在与人交流的过程中增加自己的知识储备。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激趣引入。 第二单元是以动物为内容的主题单元，你在这一单元学习的哪篇课文给你留下了深刻印象？学生自由发言。 揭示课题——神奇的动物 丰厚的文化 二、学习新课。 （一）了解动物风采。 1、动物和我们人类共同生活在地球上，它们和我们一样，也是地球的主人，只有和谐相处，大自然才显示出勃勃生机。自古以来人们就非常喜欢小动物，在一些诗作当中，很多小动物成了主角，谁能说出一些带有动物的诗句呢？ 2、看看我们的课本有给我们带来了哪位朋友。学生欣赏图文。朗读，感悟诗句的意思以及诗句蕴含的哲理。 3、除了古诗词之外，一些古代的艺术品，绘画作品上也不乏出现动物的形象。看完这些图片，你有什么想说的？可以说图片的内容，也可以结合生活实际说。 古人喜欢用诗句表达对动物的喜爱，现代人更是有过之而无不及，让我们一起去了解动物生活吧。 （二）了解动物生活。 1、你们在课下读了哪些有关于动物的书籍？有什么收获？ 2、愿不愿意和小伙伴交流？小组交流自己的读书收获。动物不仅仅带给了我们生活的乐趣，在他们身上发生的故事也给人类带来很多启示，你读过这样的故事吗？交流汇报。 3、动物带给人类的启示，千百年来已经演变成一种精神的内涵。 （三）体会精神内涵。 每一个民族都有自己崇拜的动物，动物身上所具备的精神就成了民族精神。中华民族的图腾就是龙，它是团结的象征。历史上，我们中国人就叫龙的传人，中国也被称作龙的国度。你还知道哪些有关龙的成语吗？ 龙是团结的象征，团结会产生无穷的力量，有了团结，我们中华民族就没有战胜不了的困难。 三、总结升华。 1、这节课你有什么收获？课下你打算干什么？ 2、老师希望这节阅读链接课能够成为连接我们课内课外阅读的桥梁，希望你们通过自己的努力获得更多的知识！ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！