2019年(春)四年级语文下册第30课大舞台品读感悟教学设计冀教版 .doc

2019年(春)四年级语文下册第30课大舞台品读感悟教学设计冀教版 教学目标： 知识和能力： 读准生字的读音，学会7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法： 通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。 情感态度和价值观： 通过有感情地朗读课文，感受作者对童年欢畅、自由生活的怀念和留恋之情，从而培养学生热爱生活的情感。 教学重点： 了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。 课前准备： 课件。 教学设计： 一、谈话导入，解题知意。 同学们，请看这幅图(舞台)，它能让你想到什么？（教师抓住“舞台”这个字眼进行引导）“人生就像一个大舞台”（板书课题：大舞台）。 “我们每个人都有自己的舞台，我们又都是这个舞台的主角，如何在这个舞台上演好悲喜剧是每个人一生的追求。今天就让我们结识一位作家奶奶，她叫冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！” 齐读课题。 提问：作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么（板书）默读课文的开头和结尾，找出答案。 二、通读全文，了解内容。 1．采用自己喜欢的方式理解生字和由生字组成的词语，要求结合课文语境理解，做到读准字音，读通全文。 2．检查朗读，师生共同正音。 3．默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？默读时，同学门来次比赛，好吗？ 预设： 引导学生用小标题的形式概括这几件事。 山上赏花 海边听潮 听军号声 和水兵做朋友 和打鱼人聊天 三、品读课文，感悟真情。 是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。 创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。 预设： 1．蒲公英和苦菜一齐开花的日子，山上像是撒满了星星，这会引得冰心跑东又跑西。（感受：美丽的山野景色使得童年冰心异常兴奋，开阔了她的视野，丰富了童年的生活，也给她的童年增添了无穷的乐趣。“跑东又跑西”说明冰心看得眼不够用，腿也忙不过来。） 读出自己的理解。 2．不知不觉中，她成了大海最小的女儿。 感受：大海的潮起潮落，大海的亲切与伟大，海军军号声的悲壮而悠长，使她觉得自己是那么渺小。她觉得大海那么爱她，她又是那么离不开大海，她是大海最小的女儿。 读出自己的感悟。 3．山上的野花，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。 4．冰心晚年回忆童年的这段生活时，曾经感情依依地说，营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上，是她童年时期的活动舞台。在这个无边辽阔的舞台上，她感到了无限的欢畅与自由。 （感受：冰心童年的世界真大呀！在这里她生活是那样丰富多彩。在这个大舞台上，冰心感到了“无限的欢畅与自由”我也感受到了无比的欢乐。） 带着自己的感受先请男生读这一部分再请女生读这一部分最后全班齐读。 四、联系课文，畅谈自我。 冰心奶奶童年的世界真大呀！在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了无限的欢畅和自由，在这里，你是否也想到了自己的童年生活？——联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。 （要求：先在小组内互相说一说再全班交流。） 五、作业。 把自己的童年舞台上正在上演的童年故事写一写。 附送： 2019年(春)四年级语文下册第4课芦叶船教学设计1冀教版 教学目标： 1.认识6个生字，会写10个生字。 2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 3.有感情地朗读课文。 重点难点： 引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。 教学时间：2课时 第一课时 一.谈话导入，揭示课题 1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。 2.板书课题，齐读课题。 二.初读课文，整体感知 1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。 2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。 3.小组合作学习。 （1）组员轮读课文。 （2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。 4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题： （1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ （2）芦叶船给作者的生活带来了什么？ （3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？ 三.自读自悟，想象画面。 1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。 2