2019年(春季版)四年级语文下册 23《印度王公的大米（一）》学案鄂教版.doc

2019年(春季版)四年级语文下册 23《印度王公的 大米（一）》学案鄂教版 学习目标： 1、理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。 2、继续学习课文，体会婵德拉的聪明才智，对婵德拉产生敬佩和赞叹之情。 学习重点：体会婵德拉的聪明才智 学习难点：理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。 自 主 学 习 自读课文： 1.从文中找出计算大米的计量单位，（　　）→（　　）→（　　）→（　　）．．．．．．想一想从计量单位的变化你体会到了什么？ 2.算一算：填完这个棋盘究竟需要多少大米？（从第四排开始，以“车”为单位计算） 3.从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句,并从他们的表情变化想象他们的心理活动。 村民们：（　　　　　）→（　　　　　） 仆人：（　　　　　）→（　　　　　） 王公：（　　　　　）→（　　　　　） 例：村民们对她的选择直摇头，心想：（ ） 4.你觉得婵德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？ 独 学 ： 10 分 钟 合作探究 组内交流预设问题 小组展示自学成果 对 学 ： 10 分 钟 展 示 提 升 请同学们积极展示、纠错、补充。 展 示 ： 10 分 钟 达 标 检 测 巧用歇后语 1.当婵德拉不要珠宝却要米，众人认为她“脑袋上刷浆糊 ——（ ）”了。 2.当填满第一排第八个格时，仆人“开水洗脸——（ ）”，不知道怎么算了。 3.当所需大米越来越多，王公心里“十五个吊桶打水—— （ ）”的，不是滋味。 4.大米全运走了，村民还拿回了曾经耕作的土地，王公真 是“哑巴吃黄连——（ ）”。 5.要填满最后一个格，大米的数量真是“地图上画个圆——（　　　　　　）”！ 6 分 钟 盘点收获 通过学习这个故事，我知道了 。 4 分 钟 附送： 2019年(秋)一年级数学上册 第一单元 10以内数 的认识和加减法（一）教案 西师大版 第 四 课时 2019年(秋)一年级数学上册 第一单元 10以内数的认识和加减法（一）教案 西师大版 教学课题 1—5的各数的数、说、认 教学内容 课本7页的例1、例2、例3；课堂活动中的第一题。 教学目标 1．对1-5各数感性的认识。 2．培养良好的习惯。 3．初步体验数学来源与生活，生活离不开数学。 教学重点 认、读、写5以内的数。 教学难点 对数的正确感受。 教、学具准备 1-5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有哪几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 一、 从现实中抽象出数 　　1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 　　 　　2．学生汇报。 3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。 反馈实践 　　1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 　　 　　2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 　　3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。 　　二、感知数的顺序 　　1．逐次感知1～5的顺序。 　 　 　　　2．整体感知。 　　a.出示点子图，你来给它们5个排排队。 　　请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。 　　b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？” 然后同桌间互问互答。 开放性活动 　　1．联系生活，丰富联想。 　　谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。 　　a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。 　　b.请把你的想法告诉大家。 　　学生汇报。 　　c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。 　　2．猜数游戏。 　　提问： 　　a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ 　　b.这个数在4的前面，有可能是几？ 　　c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？ 　　3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 　　师：用你们桌子上