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2019年(春季版)四年级语文下册 23《印度王公的
大米(一)》学案鄂教版
学习目标:
1、理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米,其数字之巨大,用米量之多。
2、继续学习课文,体会婵德拉的聪明才智,对婵德拉产生敬佩和赞叹之情。
学习重点:体会婵德拉的聪明才智
学习难点:理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米,其数字之巨大,用米量之多。
自
主
学
习
自读课文:
1.从文中找出计算大米的计量单位,( )→( )→( )→( )......想一想从计量单位的变化你体会到了什么?
2.算一算:填完这个棋盘究竟需要多少大米?(从第四排开始,以“车”为单位计算)
3.从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句,并从他们的表情变化想象他们的心理活动。
村民们:( )→( )
仆人:( )→( )
王公:( )→( )
例:村民们对她的选择直摇头,心想:( )
4.你觉得婵德拉是个怎样的人?可以从哪里看出来?
独
学
:
10
分
钟
合作探究
组内交流预设问题
小组展示自学成果
对
学
:
10
分
钟
展
示
提
升
请同学们积极展示、纠错、补充。
展
示
:
10
分
钟
达
标
检
测
巧用歇后语
1.当婵德拉不要珠宝却要米,众人认为她“脑袋上刷浆糊
——( )”了。
2.当填满第一排第八个格时,仆人“开水洗脸——(
)”,不知道怎么算了。
3.当所需大米越来越多,王公心里“十五个吊桶打水——
( )”的,不是滋味。
4.大米全运走了,村民还拿回了曾经耕作的土地,王公真
是“哑巴吃黄连——( )”。
5.要填满最后一个格,大米的数量真是“地图上画个圆——( )”!
6
分
钟
盘点收获
通过学习这个故事,我知道了
。
4
分
钟
附送:
2019年(秋)一年级数学上册 第一单元 10以内数
的认识和加减法(一)教案 西师大版
第 四 课时
2019年(秋)一年级数学上册 第一单元 10以内数的认识和加减法(一)教案 西师大版
教学课题
1—5的各数的数、说、认
教学内容
课本7页的例1、例2、例3;课堂活动中的第一题。
教学目标
1.对1-5各数感性的认识。
2.培养良好的习惯。
3.初步体验数学来源与生活,生活离不开数学。
教学重点
认、读、写5以内的数。
教学难点
对数的正确感受。
教、学具准备
1-5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒
教学流程
教 师 活 动
学生活动
个性设计
谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有哪几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?
一、 从现实中抽象出数
1.师:小朋友们,你去过动物园吗?你们瞧,(在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?
2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读。
反馈实践
1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。
二、感知数的顺序
1.逐次感知1~5的顺序。
2.整体感知。
a.出示点子图,你来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”
然后同桌间互问互答。
开放性活动
1.联系生活,丰富联想。
谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。
学生汇报。
c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
提问:
a.这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?
b.这个数在4的前面,有可能是几?
c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?
3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。
师:用你们桌子上
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