2019年(秋)一年级数学上册 第七单元 8、9的分与合教案 苏教版.doc

2019年(秋)一年级数学上册 第七单元 8、9的分与合教案 苏教版 教学内容：教科书第35页的例题、“试一试”，第36页“想想做做”第1～5题。 本课题教时数 7 教时 本教时为第5 教时 教学目标： 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 教学重点： 掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。 教学难点： 正确把8和9进行有序的分与合，进一步认识分与合的意义 教具学具： 教学光盘 教学过程： 一、以旧引新 谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？ 大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？ 今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题） 二、探索新知 1、教学8的分与合。 （1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。 （2）发表意见（要求有序）。如：8个圆片可以分成左边7个，右边1个。 （3）教师板书： 8 / \ 7 1 也就是说8可以分成7和1。说给旁边的小朋友听。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？ 8 / \ 1 7 （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。 2、教学9的组成。 （1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？ （2）先说给旁边的小朋友听。 （3）发表意见，能否一次多说几个呢？ （4）、教师将9的分成板书。 （5）将9的分成说给旁边的小朋友听。 三、巩固新知 1、完成例题1。 （1）让学生拿出圆片代替红花。 （2）每次移动一个，说说8可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“8可以分成1和7，1和7组成8。” （3）先找学生黑板示范。 （4）让学生自己动手摆摆说说。 2、完成试一试。 （1）让学生拿出硬币代替贝壳。 （2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？边摆边说。要求说完整话：“9可以分成2和7，2和7组成9。” （3）先找学生黑板示范。 （4）让学生自己动手摆摆说说。 （5）将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。 3、对口令游戏 （1）如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 （2）教师可以多说几个，让学生进行口答。 （3）也可以小朋友之间进行练习。 4、想想做做的习题。 四、总结全课 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 8的分与合 9的分与合 教学后记： 学习的自主性越来越强了，有一部分学生不但能自己学，而且能有序的把分与合排列出来，操作越来越熟练，整个课堂的学习气氛都被他们带动起来了。 附送： 2019年(秋)一年级数学上册 第七单元 总复习教案 西师大版 教学课题 20以内的数 教学内容 课本第102页第1——2题和103页第5——8题 教学目标 通过复习20以内数的读写、组成、数序、比较大小，使学生加深对数的概念的认识和理解。 教学重点 复习20以内数的读写、组成、数序、比较大小 教学难点 复习20以内数的读写、组成、数序、比较大小 教、学具准备 数字卡片、0——20各数的数字卡片 教学流程 教 师 活 动 学生活动 个性设计 一、复习读数、写数。 1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2、出示计数器。 （1）从右数起，第一位是什么位？第二位呢？个位上的一颗珠子表示什么？十位上的一颗珠子表示什么？ （2）教师分别在计数器上拨14、18、5、15等数，让学生先读一读，再写下来。 （3）教师在计数器上拨20，问“个位上有几个珠子？写数的时候用什么表示？” （4）学生独立完成课本第103页第1题 （5）学生独立完成课本第103页的第6题和第104页第8题 二、复习数序 1、出示数字卡片0——20，打乱顺序贴在黑板上。 给它们排排队。小组合作，教师巡视并参与小组活动。 2、我问你答。 10的前一个的几？后一个是几？ …… 3、做课本第103页第3题。 三、复习几和第几，数的大小变化。 1、做课本第125页第5题。 2做课本第103页第2题和课本第104页第7题。 四、总结。 教师可以给学生留出点质疑和解疑的时间。 五、布置作业。 被教师抽到的学生读数。 学生根据教师的问题回答。 同桌互相交流。 学生回答 ：没有珠子，用0表示。 学生独立做，