2019年(秋)一年级数学上册第八单元和是8的加法和8减几教案苏教版 .doc

2019年(秋)一年级数学上册第八单元和是8的加法 和8减几教案苏教版 教学内容：得数是8的加法和8减几，课本第58～59页的例7、“试一试”和?“想想做做”第1～6题。 教学目标： 1．让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是8的加法和相应的减法。 2．让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。 3．感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。 教学重点：得数是8的加法和8减几的计算。 教学难点：能够根据图列出4个相应的算式并理解加减法之间的关系。 教学具准备：媒体课件、0～8的数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话：小朋友们，在夏天里你们最喜欢干什么?(游泳)每次游泳时，你有没有发现或想到这里面的数学问题呢?今天，我们一起再到游泳池边去看一看。(多媒体展示游泳池图) 二、探究新知，落实目标 1．引导列示。 （1）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分呢？他们一共多少人？ 交流观察结果：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有8个小朋友。 提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？ 教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。 学生列式后，再板书：?5+3=8、3+5=8。 （2）引导： 刚才我们用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提 一个问题： 有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？ 学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。 算式中的8表示什么？-5表示什么？3表示什么？ 追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想的？ 学生列式并板书：8-3=5。 指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的算式。这两道加法算式的得数都是多少？今天我们学习的就是得数是8的加法和8减几（板书课题）。 请小朋友再一起读一读这四道算式。 2.感悟算式和算法。 提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？ 追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？ 指出：可以根据8的分与合，这里的加法可以想5和3合成8，算出得数；减法可以想8可以分成3和5，算出得数。 3.感受联系。 提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？你能根据5+3=8直接说出另外的哪几道算式？ 指出：小朋友根据5+3=8能想到另外三道算式，知道了四道算式之间的联系。由于四道算式是有联系的，所以除了用8的分与合来算得数，还可以根据5+3=8想到3+5=8，和减法的8-3等于5,8-5等于3。 三、巩固新知 1.“试一试” （1）看图写算式 出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图中知道了什么？你能列出几道加减算式吗？（指名说算式） 学生在课本上列出算式并口算。交流算式，教师板书。 （2）认识含义和交流算法。 提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法算式呢？ 你是怎样口算得数的？有不同想法吗？ 指出：口算时，可以想8的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出有联系的其余三道算式的得数。 2．完成 “想想做做”第1题。 让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。 提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？ 3．完成 “想想做做”第2题。 学生独立看图列示。全班交流算式和含义。提问：为什么这幅图只列了两道算式呢？ 4．完成“想想做做”第3题 看，我们的朋友小熊来了，给我们带来一道式子。 请小朋友们拿出0～8的数字卡片（两张卡片4），哪两个数相加得8，你就把这两张摆在一起。同桌之间检查摆的结果。 交流摆的结果，教师按顺序摆出来并让学生校对。 让学生依次看着黑板上的每组数说出两道不同的加法算式。 5．完成“想想做做”第4题 说明题意，学生口算得数，填写在□里。引导：你能从8减1开始按顺序说一说8减几的所有算式吗？ 6．完成“想想做做”第6题 谁能来说说这道题是什么意思吗？ 引导：把这8只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢?根据你的分法你能写出哪些加和减法算式？ 交流各人写的算式，并说说是怎样看图想到的。引导学生有序地整理这些算式。 四、全课总结 今天这节课你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？ 附送： 2019年(秋)一年级科学上册 第14课 把它们放到 水里教案1 青岛版六三制 小学科学一年级上册（青岛版 部审）教学设计 课题名称 把它们放到水里 课时安排 1 教学目标 通过教学知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。 能提出制作活动的思路，能综合运用所学知识，制作带有创造性的作品，能对研究过程和结果进行评议。 体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 教材分析 《把它们放到水