2019年(秋)一年级语文上册 g k h 3教案 教科版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 g k h 3教案 教科版 教学目标： 1.学会声母g k h读准音，认清形，正确书写。 2.读准声母与单韵母相拼的音节，借助情景图，引发学习兴趣。 教学重点：学习声母g k h 教学难点：读准声母与单韵母相拼的音节 教学准备：多媒体课件 教学过程： 　　 第一课时 一、观察情境图。　　师：(课件出示情境图)图上画了些什么人?　　生：图上画着一个小男孩子和一个小女孩。　　生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。　　师：你看得真仔细！　　生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。　　师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘 气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一个学生高高的举起了手）　　生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。　　师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？　　生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。　（学生总是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）　　师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。　（其他学生热烈的掌声响起，那学生高兴的坐下了）　（这么一表扬，学生的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，如果再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子，不让他们讲吗？）　　师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。　（小组四人，一人说，三人听。）　　反馈，交流。　　生：我爱喝水，h h h.　　师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？　（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，学生通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞g g g 。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。）　　第九小组：老师，我们小组发现，那两个小孩子坐的椅子是特别的，像个h字。（对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）　　师：细心观察，勇于发表自己的想法，真是好样的！　　生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。　　第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。　　第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。g k h 。　　班里最顽皮的一个小孩子，用手笔画着：9字钩一点，就是g，这个K字，我在照相的时候看见过。　（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，b p m f g kh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。） 第二课时 一、复习： 出示音节卡片：bà mā 1.指名读并复习音节，声母，韵母 2.明确：声母＋韵母＝音节 二、学习两拼音节。 出示音节：gɑ kɑ hɑ ge ke he gu ku hu 1.学生指出这些音节的声母、韵母，学生认读。 2.指名说说如何拼读。 3.小组内成员互帮助学。 三、扩展活动 1.用以上音节，口头组词。 2.先拼读，在口头组词说话 四、猜谜活动 指名拼读谜面，其他学生猜谜底。 五、作业：想家长描述文中的情境图 板书设计： g k h gɑ kɑ hɑ ge ke he gu ku hu 附送： 2019年(秋)一年级语文上册 g k h j q x教案1 长春版 教学内容：g k h j q x的书写，及加上韵母后的拼读，三音节拼音 教学目标： 1、学会6个拼音，读准音，认清形； 2、认识声调符号，能正确读出带调韵母； 3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。 教学重点： 1．学会“g、k、h、j、q、x”六个声母，认清形、读准音，能正确书写。 　　2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。 教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。 教学过程： 一、谈话导入： 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我们一起再认识6个声母朋友“g、k、h、j、q、x.” 二、学习“g? k? h j q x”的音形及书写 　　（一）学习声母“g” 　　1．学习“g”