2019年(秋)一年级语文上册 静夜思教案1 鄂教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 静夜思教案1 鄂教版 教材分析： 　　这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。 学生特点： 　　《静夜思》是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。 教学目标： 　　1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 　　2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 　　3.培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 教学重难点： 　　1.认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。 　　2.在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。 设计理念： 　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 教学准备： 　　1.学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。　　　　　　　 　　2.每位学生留心看夜空，看看有些什么。 教学过程： 　　一、谜语导入 　　　　有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物（月亮）。 　　　　我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。（板书课题） 　　二、介绍背景 　　　　让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。 　　三、初读古诗，学习生字 　　　1.借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 　　　2.圈出生字，边圈边读，加深印象。 　　　3.小老师带读生字，齐读生字。 　　　4.去掉拼音抽读生字。 　　　5.六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字？说给同学听一听。 　　　6.全班交流：用了什么方法记字？你在哪里见过这个字？ 　　　　　（加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜） 　　四、生字回文，细读古诗 　　　1.生字回到文章中，你还认识吗？找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。（教师倾听，多肯定，多鼓励） 　　　2.诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗。 　　　3.教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？ 　　　4.说说夜空，朗读感悟 　　　　让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。 　　五、自我展示，当堂背诵 　　　　多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读） 　　六、学写生字 　　　1.观察笔顺，小老师带领同学书空 　　　2.观察范字与田字格的关系 　　　　教师提示：横与横之间的距离。“耳”上横短，下横长，有一横在横中线上。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。 　　　3.教师范写，学生描红、练写 　　　　注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。（上身正，脊背直，下巴低……） 　　　4.展示佳作 　　　　挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。 　　　5.组词，理解字意 　　七、作业设计 　　　1.学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。 　　　2.生字抄写、组词。 附送： 2019年(秋)一年级语文上册 静夜思教案2 鄂教版 拼拼读读。 yè wǎn ,wǒ zài yuàn zi lǐ shǔ xīng xing. （ ） 照样子按笔顺写。 三、填 空 。 “目”字共( )画，第二画是( )。 “耳”字共( )画，第六画是( )。 “头”字共( )画，第一画是( )。 “米”字共( )画，第二画是( )。 四、给音节加声母。 ( )ǔ ( )ù ( )uā ( )uā ( )ēng ( )ǒu ( )āo 五、用直线画出三拼音节。 chuáng qián míng yuè guāng, yí shì dì shàng shuāng, jǔ tóu wàng míng yuè, dī