2019年(秋)一年级语文上册《古诗诵读 寻隐者不遇》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册《古诗诵读 寻隐者不 遇》教学设计 沪教版 教学目标： 1、能借助拼音正确朗读古诗。熟读成诵。 2、在语言环境中，学习4个生字 “松、言、中、云”，认识笔画“撇折”。能描写“言、中、云”。 3、在老师的帮助下，借助“注释”和“参考译文”大致了解古诗意思。 教学重点与难点： 1、在老师的指导下读准“松、言、中、云”4个生字的字音，并能在古诗的语言环境中正确认读。 2、通过师生互动的问答，了解古诗的意思。 教具准备：多媒体。 教学过程： 一、看图引入，揭示课题。 1、师：小朋友，我们已经学过三首古诗了，谁能来背一背呢？复习《登鹳雀楼》、《草》、《画》三首诗。 2、师：嗯，今天我们要来学习一首新的古诗。出示古诗插图，你能从图中看到些什么？学生自由交流。 3、师：诗人贾岛要寻访一位隐居在山野中不愿意出来做官的人，也就是隐者（板书：隐者），他正在向这个小孩打听隐者。诗人还把自己寻访隐者的经过写成一首诗——《寻隐者不遇》（板书）。 4、揭示课题，自己借助拼音读课题。 二、听录音，跟读课文，整体感知。 1、听录音，字字过目跟读古诗。想象图中的小孩是谁？诗人要找的隐者在哪里？ 2、学生交流。 三、读古诗，学习生字。 1、出示第一句：松下问童子，言师采药去。 2、学习“松”。 （1）编字谜：老公公靠在树上休息。 （2）你见过松树吗？谁能站得像松树一样直。 3、诗人想知道隐者在哪里，童子告诉他什么？ 4、学习“言”。 （1）你有什么好方法记住它吗？ （2）“言”的意思是“回答”。 5、指导朗读这句话，并试着背一背。 6、出示第二句：只在此山中，云深不知处。 说说这句话是谁说的，是什么意思？ 7、学习“中”“云”。 （1）中：读准后鼻音，说说你怎么记住他？ （2）云：学习新笔画“撇折”，想一想“云”加上一笔后会是个什么字？ 8、指导朗读这句话。 四、师生互答，了解古诗的内容并背诵。 1、师：小朋友，古诗学到这儿，这首诗的意思你知道吗？师生合作问答。 2、同桌合作问答。 3、有感情地诵读古诗。 4、背诵古诗。 五、描一描。 1、指导描写“云、言、中”。 2、学生描写。 作业布置： 板书设计： 寻隐者不遇 采药——不知处 1、背诵古诗《寻隐者不遇》。 2、根据古诗编故事。 3、书写笔画撇折和“云、言、中”3个字。 教后感： 附送： 2019年(秋)一年级语文上册第2单元汉字家园一b pmfdtnl教学设计1长春版 教学目标 1. 学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等 8个声母，读准音，认清形，正确写。 2. 学会“播”“兔”“绿”三个生字。 3. 借助图画和发音方法识记声母，学会b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l与单韵母拼读音节及带调拼读音节 4. 学习在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。 教学重难点 b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音及音节的拼读方法。 教学准备 1.配合学习b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等发音的录音带以及图片。 2. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的字母卡片；b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等与单韵母相拼的卡片 教学课时 3课时。 基础知识 字 音节 大写字母 结构 部首 字义 组词 播 bō B 左右 提手旁 传扬、传布。 广播 播放 传播 播撒 兔 tù T 上下 刀字头 哺乳动物，耳长，尾短，上唇中间裂开，后腿较长，跑得快。 兔子 白兔 兔毛 守株待兔 绿 lǜ L 左右 绞丝旁 一般草和树叶的颜色，蓝和黄合成的颜色。 绿色 绿草 碧绿 花红柳绿 教学资料 1. b、 p、 m 、f 、d、 t、 n、 l等的发音方法 发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。 b 、p、 m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。d 、t、 n 、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 2.轻声 “子”在“鸽子”中读轻声。轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音