2019年(秋)一年级语文上册《好奇的孩子》教案 冀教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册《好奇的孩子》教案 冀教版 教材分 析 爱迪生孵小鸡的故事孩子们也许很熟悉了，但这个故事说明的道理或许孩子们还没有真正思考过。学了这篇课文，爱迪生喜欢观察、勤于思考的精神应当对孩子们有所触动和启发。 学生分 析 本单元的课文都是生动活泼的故事，学生不乏兴趣。教学时重在引导学生从多种形式的朗读中体味文章主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容，在收获知识的同时得到成长。 设计理 念 围绕爱迪生的傻与不傻展开讨论，在争辩中体会爱迪生的美好品质。 教 学 目 标 知 识 与技能 1. 正确认读“时、候、观、察”等十二个生字；会写“又、坐、升、见、 后”五个生字，做到笔顺正确；认识“土字旁”。 2. 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。 过 程 与方法 1. 采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字。 2. 通过多种形式的朗读训练、角色表演，进一步理解课文内容，体会爱迪生勤于观察和思考的性格。 3. 搜集有关爱迪生的资料，帮助学生了解人物精神。 情感态度 与价值观 从故事中受到启发，培养勤于观察、积极探索的精神。 重 难 点 这篇课文中要求认识的生字有一定的难度，教学中充分发挥学生的主体性，鼓励学生采取多种形式识记，如猜谜语、顺口溜、比较同音字等。在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力。 教学方法 情境教学法 教具准备 PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料 课 堂 教 学 设 计 及 课 时 安 排 第一课时 一、介绍资料，揭示课题 1．课件出示爱迪生图片，激发兴趣：你知道图片上的人是谁吗？你了解他吗？（学生介绍课前搜集的有关爱迪生的资料） 2．教师小结，引发兴趣：从大家的介绍中，我们了解到爱迪生是一位世界闻名的发明家。他一生完成了两千多项发明，为人类做出了巨大的贡献，但是你们知道吗，爱迪生小的时候还做过一件“傻事儿”呢？ 3．揭示课题 ：好奇的孩子。读课题，强调多音字 “好”的读音；理解词语“好奇”的意思。 二、自读课文，学习生字 1．用自己喜欢的方式读课文。课件出示读书要求： （1）借助拼音读课文，要读准字音，难读的句子和不理解的句子要多读几遍。 （2）圈出本课的生字，用自己喜欢的方式记一记。 2. 汇报读书与识字成果。 （1）指名分段朗读课文，学生互评，指出误读处；教师对朗读有困难的学生进行针对性指导。 (2)小组合作，认读生字。 小组成员交流识字方法，互相检查识字效果；教师巡视，掌握情况。 3. 出示课件“摘苹果”游戏，检查识字效果。 4．理解重点词语的意思。 （1）在小组内提出自己不理解的词语，互相质疑，互相解答。 （2）重点指导“观察、发现、思考”的意思。 结合上下文理解“思考、 发现”；采用做动作、亲自体验的方式理解“观察”的意思；也可以用这些词练习说话，帮助理解。 三、复述故事，了解课文内容 1. 再读课文，试着用自己的话讲一讲这个故事。 2. 指名讲故事，相机指导。 讲故事时，要求学生抓住人物的动作、对话、表情来表现人物的性格。 ? 第二课时?????? 一、复习旧知，认读生字 出示课件，开火车认读字词。 二、细读课文，指导朗读 1. 读课文第一自然段，思考：读了这一段，你知道了什么？ （1）课文写了爱迪生提出许许多多问题，他为什么会有这么多疑问？他给你留下了怎样的印象？你是从课文中的哪句话知道的？出示课件 （2）理解句子“他喜欢观察事物，又爱思考问题。” （3）练习朗读第一自然段。 2. 情景对话，体会人物精神。 （1）教师导语：爱迪生每天都在观察事物、思考问题，提出许多新的问题。正因为他的好奇心，使他特别想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事…… （2）小组内分角色朗读课文，提出自己读书中遇到的问题，相互质疑答疑。 （3）组织交流，相机指导。 3. 讨论交流。 （1）提出问题：学习了课文，你认为爱迪生是个怎样的人？他是傻还是聪明？他为什么能成为发明大王呢？（出示课件） （2）学生展开讨论，各抒己见。 （3）教师小结。 三、书写生字 1. 出示课件，学生观察田字格中生字占格位置，弄清笔顺，与同桌说一说自己的发现。 2. 教师范写，学生书空。 强调以下几处： “坐”：两个“人”字最后一笔变成“点”。“土”字一竖要高过两个“人”字。 “升”与“开”字比较记忆，指导学生仔细观察第一笔撇的位置。 “后”：注意笔顺和第二笔“长撇”的写法； 3. 学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。 作 业 布 置 板 书 设 计 课 后 反 思 附送： 2019年(秋)一年级语文上册《如果我是小雪花》教案 湘教版 教学内容： 《如果我是小雪花》是湘教版小学语