2019年(秋)二年级数学上册 7.1《用8的乘法口诀解决实际问题》教学建议 （新版）冀教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 7.1《用8的乘法口诀 解决实际问题》教学建议 （新版）冀教版 教学目标： 1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。 3、主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。 教学建议： ◆各种乐器 1、师生对话，让学生说一说自己喜欢什么乐器。 2、出示某校鼓号队的部分乐器图片，让学生说一说图中有什么乐器，是怎样摆放的。然后，提出兔博士的问题，鼓励学生选择不同的乐器提出不同的问题，并列式解答。可采取不同的方式。 方式一：先让学生自己提出问题并列式计算，然后全班交流。 方式二：一个同学提出问题，全班同学解答。红红的问题如果学生提不出来，教师可作为参与者提出来，全班共同解答。 ◆练一练 第1题，让学生弄清楚题意，先独立思考，再回答。 第2题，可进行计时口算练习。考查学生口算的速度和正确率。 第3题，可以利用课件进行趣味练习。让学生说一说把哪封信送到哪个院子。如，把4×8送到32号院。 第4题，让学生明白题意，知道要回答问题，就要先算出6本书一共要花多少元钱，再与50元比较。 ◆问题讨论 学生可能有多种解决问题的方法。如： ①8×4＝32 32－4＝28 ②6×4＝24 24＋4＝28 ③8×2＝16 6×2＝12 16＋12＝28 附送： 2019年(秋)二年级数学上册 7.1《用8的乘法口诀 解决实际问题》教案 （新版）冀教版 教学内容：冀教版《数学》二年级上册第64、65页。 教学目标： 1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。 2、能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。 3、主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、全班同学交流，说一说自己认识的乐器。 交流学生知道的乐器，使每个都能积极参与数学活动，并自然引出小鼓乐队乐器。 师： 同学们，我们先来说一说关于乐器的问题，你们都知道哪些乐器？ 学生发言，可能说到许多。然后出示教材上的图。 2、让学生观察小鼓乐队乐器图，先说一说有什么，再说是怎样摆放的。 了解图中的乐器以及摆放特点，为选择信息提问题做准备。 师：同学们看这幅图，这是一所学校小鼓乐队的乐器，看一看这个鼓乐队有哪些乐器。 生：这个鼓乐队有小号、小鼓、大鼓，还有钗。 师：说一说这些乐器是怎样摆放的？ 学生可能说会说： （1）这些乐器每排摆8件，从下往上看，小号摆32排，小鼓摆了3排，钗摆了2排，最上面是大鼓，只有1排。 （2）从上往下看，第一排是大鼓，第二、三排是钗，接着摆了3排小鼓。最下面是2排小号，四种乐器，每排都是8件。 学生表述只要意思对就可以了。学生如果直接出数量，给予肯定。 二、提问题，解答问题 1、提出：根据鼓乐队的乐器你能提出哪些用乘法计算的问题呢？然后全班共同提问题，并解答。 明确要求用乘法计算，引导学生提问题的思考，提高学习效果。 师：根据小鼓乐队的乐器，你能提出哪些用乘法计算的问题呢？ 学生提问题，全班共同解答。如： 生：小号一共有多少把？ 师：怎样列式呢？用哪句口诀的？ 生1：8×2＝16，用口诀：二八十六 生2：还可以写出：2×8＝16，用口诀：二八十六 师：谁还能提出其他问题？ 学生可能会提出以下问题： （1）小号一共有多少把？ 8×2＝16 或：2×8＝16 口诀：二八十六 （2）小鼓有多少个？ 8×3＝24 或：3×8＝24 口诀：三八二十四 （3）钗一共有多少个？ 8×2＝16 或：2×8＝16 口诀：二八十六 （4）大鼓、小鼓一共有多少个？ 8×4＝32 或：4×8＝32 口诀：四八三十二 （5）这个鼓乐队一共有多少件乐器？ 8×8＝64 口诀：八八六十四 （4）（5）问题学生提不出，教师可以启发。 2、提出“这个鼓乐队一共需要多少人？”的问题，让学生说出怎样解答，为什么？ 通过变式提问，丰富练习的内容和学生的实际经验，体会数学与生活的密切联系。 师：同学们来看课本第64页，红红提出了一个问题：这个鼓乐队一共需要多少人？谁来说一说这个问题怎样解答，为什么？ 生：可以列出乘法算式8×8＝64解答。因为这个鼓乐队一共有64件乐器，鼓乐队演奏时，每一件乐器需要一个人，所以，64件乐器就需要64个人。 三、课堂练习 1、练一练第1题，让学生弄清楚题意，先独立思考，再回答。 乘法口诀的变式练习。 师：同学们看练一练第1题，谁来读一读题目的要求？ 指名读。 师：对，这些数字卡片是两个数相乘的积，你们能说出是哪两个数相乘的吗？ 学生回答。 2、练一练第2题，计时口算练习。 考查学生口算的速度和正确率。 师：看练一练的第2题，我们来做计时小练习，看谁做的有快又对！准备好了吗？开始！