2019年(秋)二年级语文上册《故事大王的故事》教案 湘教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册《故事大王的故事》教案 湘教版 教学目标： 知识与技能 1、认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。 2、朗读课文，复述故事。 3、明白帅帅讲故事改词儿的原因。 过程与方法 采用直奔中心法感知课文内容。在重点理解帅帅的想法时，可从反面体验，从而感知帅帅美好心灵。 情感态度与价值观 学习关心、爱护残疾的孩子。 重点：掌握生字的音、形、义。 难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时内心活动。 教学步骤： 第一课时 一、课前导语 故事大王应该特别会讲故事，可是有一个故事大王讲故事的时候突然停住了，想知道这是咋回事吗？今天我们学习第10课。 二、初步感知课文内容 1、学生借助拼音读课文，注意课文中的生字。 2、画出本课生字生词，多读几遍。 三、出示生字卡片，学习生字 1、归纳学习生字字音 找出翘舌音的生字：事、帅、智 平舌音：词 找出后鼻音的生字：惊、忘、应 前鼻音：津 2、讨论交流识记字形 加偏旁方法：故 客 味 利 忘 词 古 各 未 禾 亡 司 重点指导：“忘”：不能多一点。 “味”：右边“未”上面一横短。 四、通读课文，读通读顺 1、分小组分段互查读课文情况。 2、指名分段读课文，师生侧重评价字音是否读顺，句子是否流畅。 五、巩固练习 1、书写生字。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习 点读容易读错的字词：津津有味、惊险、流利、威武、聪慧、刺痛、智慧、巧妙。 二、整体入手，感知内容 1、指名读课文。 2、课文中“故事大王”指的谁？ 3、课文讲发生在帅帅身上的一件什么事，用书上的话慨括出来。 书上的两句话概括了这篇课文的主要内容，请画出来。 （为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。他用友爱和智慧温暖着这位小弟弟） 三、深入理解课文，体会帅帅的思想感情 让我们一起来听故事大王讲故事吧 1、读第3自然段，从哪看出来故事大王讲故事精彩。 相机体会“津津有味”。 2、津津有味地读一读第3自然段。 3、正当帅帅讲得津津有味时，突然发生了什么事？帅帅讲故事时为什么忽然停住了？ （启发想象，猜想原因） 读后文，在文中找到答案。 （为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。） 4、此时，如果你是帅帅，看到残疾的宁宁，你会怎么想？帅帅怎么想。 （如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该换一个词。） 5、我们一起来夸夸小帅帅。 引导学生体会小帅帅体贴人、会替人着想的美好品质。 （1）驼背的虾将军抡起大刀，······ 6、出示：（2）威武的虾将军抡起大刀，带领身着盔甲的······ 帅帅改动了故事里的词儿如何巧妙？从中你体会到了什么？ （帅帅聪明，机智） 多美好的心灵啊，指导朗读第8自然段。 四、课文拓展 如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样？ （帅帅会多么伤心，多么难受啊！） 五、总结全文，复述故事 1、有感情的朗读课文。 2、把这个故事讲给大家听。 附送： 2019年(秋)二年级语文上册《最后一片树叶》教案 冀教版 教学要求： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。 3、培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。 4、续编故事，发展想象力和表达能力。 教学设计： 一、激趣引入。 师：同学们，现在的天气越来越冷了，在你们的上学路上，周围环境都发生了哪些变化？ 生：树叶变黄了；树叶落了…… 师：是呀，天气冷了，树叶也变黄了，一片一片都落了，当树上只剩下最后一片树叶时，这片树叶的心情会怎样？ 生：伤心、难过、孤单…… 师：让我们来看一段动画，看看这最后一片树叶究竟发生了什么样的故事？ 生：看动画。 师：谁知道这个故事讲了一件什么事？ 生：树叶快死了，不快乐，后来又快乐了…… 二、初读课文。 师：你们想自己读读这个故事吗？请同学们打开书，自己来读一读。如果你遇到不认识的生字可以问问周围的同学，也可以问老师，争取做到把字音度准确，把句子读通顺，一会我们比比看谁读的最准确。 生：读课文。 师：现在我找同学来读读课文。 生：分段开火车读。 师：同学们课文读得很流利，生字你们都认识了吗？一会呀，一片片树叶会给我们带来一个个词语，请你来读，如果谁读的准，这片小树叶就归你了，我看看谁是最精神的，就请他先来说。 生：叹息：什么意思？你能表现一下这个词吗？ 发愁：发愁时是什么样子的？虽然你们也有发愁的事，但老师也希望你做一个快乐的人。 罢了：你们听他读得多准呀！ 师：同学们下面出现的可是多音字，你能读准吗？ 生：一场、广场：真不错你都能把它们读准确，这片小树叶非你莫属了。 师：接下来这组词