2019年(秋)五年级数学上册2.6简单组合图形的面积教案苏教版 .docVIP

2019年(秋)五年级数学上册2.6简单组合图形的面积教案苏教版 教学内容：教科书第21页的例10和和练一练，练习四1、2题。 教学目标： 1.引导学生学会用割补方式分割图形，并能综合利用学过的面积公式计算稍复杂图形的面积。 2.沟通知识与生活的联系，培养学生综合运用知识解决问题的能力，在解题中体验知识的价值。 3．在创新设计活动中，激发学生的学习兴趣，进一步培养合作意识。 教学重点：使学生能综合应用学过的面积公式计算一些简单组合图形面积。 教学难点：学会用割、补的方法分析与解决数学实际问题。 教具学具的准备：投影。 教学过程： 一、板块① （一）先学作业： 我们已经学过哪些平面图形的面积计算公式？书上第21页五边形的草坪图，你能计算出它的面积有多大吗？（友情提醒：想想可以怎样把这个五边形转化为学过的多边形）比比谁的方法多而巧？ （二）学情预判： 学生对规则的图形的计算有公式可循，但对于生活中实际要解决的变式图形可能不会解决。在做题时，有些学生会想到的是割的方法，其实还有补的方法，估计它们不会用到，教师要加以点拨。 （三）后教预设： 交流先学作业 1．出示问题并出示图：华丰小学校园里有一块草坪。你能算出它的面积有多大吗 ？（图1） 谈话：我们已经会计算哪些基本平面图形的面积？这个图形不是这些基本图形，你会计算它的面积吗？请同学们将自己的预习作业在小组中进行交流，讨论。 　　2.小组交流，老师巡视。有意识地收集各种不同的解法。 3.大组交流，集中整理。 教师在黑板上贴出几张同样的画有草坪平面图的纸片，让学生把方法表示出来。 学生运用的方法可能有如下几种：（用红色笔在上面添辅助线） 　　A：看成由一个长方形和一个梯形合成的。 　　B：看成由一个长方形和一个三角形合成的。 　　C：看成由一个梯形和一个三角形合成的。 　　D：看成从一个长方形里去掉一个梯形。 　　E：看成从一个梯形里去掉一个三角形。 　　师：你还有什么办法？ 　　（如果有学生说出把图形分成三部分来计算，也同步图片出示。） 　　4．找出数据，计算面积。（出示收集整理好的5种分法） 小组交流每个割补后的图形面积怎么求？教师巡视。 小组交流后，请学生选择没有练习过的割补图形计算面积。 长方形的面积：12×4=48（平方米） 　　梯形面积：（12+15）×6÷3=81（平方米） 　　草坪的面积：48+81=129（平方米） 5．比较思辨，归纳总结。 提问：比较以上5种分法，哪几种分法比较类似，你能把这种方法给总结出来吗？小组讨论，交流汇报。 方法分两类：一类都是把图形分割成两个基本图形，分别算出面积再相加；另一类是先把它补上一部分变成基本图形，再从补成的图形的面积中减去补上的图形的面积。（板书：割、补）“割”和“补”是为了把组合图形转化成简单的基本图形，充分利用已经掌握的数学知识解题。 二、板块② （一）先学作业： 尝试练习：书第21页，练一练 （二）学情预判： 有个别学生为了片面追求多种方法，可能会任意地分割，还有的分得的块数比较多。因此课上要提醒学生：（1）分得的规则图形要方便计算；（2）一般先考虑分两块的情况，实在不行，再考虑分多块的情况。 （三）后教预设： 交流先学提纲2 昨天请大家试着算一算21页练一练的，同桌两人先相互说一 说，如果想到其他方法的，可以在自己本上画一画，做一做。 (交流时，呈现学生成果，并请学生给大家介绍自己的想法) （四）反馈拓展： 活动二：画画算算 谈话：我校为了迎接江苏省绿色学校的验收，准备在校园内新建几个花坛，请你在方格纸上画出花坛的形状，再算出它的面积，行吗？ 1．学生独立设计计算。 2．交流设计计算情况。 三、反馈完善 1、独立完成练习四第一题。 本题已分割好，较容易，完成后全班交流。 2、练习四第二题 学生独立完成，全班交流。 用梯形面积减去长方形面积即可。 四、全班总结 五、布置作业 附送： 2019年(秋)五年级数学上册3.3小数的性质教案苏教版 教学内容：教科书38-39页. 教学目标： 1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 教学重点、难点 ： 正确理解小数的末尾田上0或者去掉0，小数大小不变的性质。 教学过程： 一、复习引入 0.3是（ ）分之一 0.30是（ ）个百分之一 0.123是（ ）个千分之一 二、新课学习 师：在商店里，商品的标价经常写成这样： 这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 1．理解小数的性质。 (1)例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。