2019年(秋)五年级科学上册 地球大“变脸”教案 大象版.doc

2019年(秋)五年级科学上册 地球大“变脸”教案 大象版 教学目标： 1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。 2.了解常见的矿产资源。 教学重点： 知道地球表面变化对生物和环境的影响。 教学过程： 一、导入 地球的脸是指什么？ 地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”。自地球形成以来，它并非是一成不变的。它经历了复杂的变化。 二、阅读与提问 阅读59页的课本内容。 然后让学生提问。并存入问题银行。 三、交流资料 让学生交流搜集到有关地貌的资料。 四、模型与解释 整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。 每个小组根据自己的爱好选择不同的地貌。 最后举办一个模型展示会。 附送： 2019年(秋)五年级科学上册 寻找热能教案 大象版 备课设想： 热能是我们人类生活中必需的能量之一。在教学时我们要引导学生充分利用教材所提供的教学资源及学生自己已有的知识，来帮助外星系的朋友“友友”完成这次地球上热能的考察任务。并且知道我们人类与热能的密切关系。 通过学习，使学生学会归纳概括事物的共同特征，能做出合理的解释以及能在生活中加以运用。结合本单元的教学内容几标准要求，本节课的教学目标归纳如下： 1.了解什么是热能。通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。 2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。 3.能把掌握的热能知识运用到生活中。 教学重点： 了解热能，以及热能与人类的关系。 教学难点： 拓展思维，利用热能知识服务人类生活 。 教师准备： 铁丝、食谱卡 教学过程 第一课时 导入新课。 “同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？” （设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。） 二、探究新知。 1.交流资料，认识热能。 组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。 （设计意图：通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。） 为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。 1.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。 住宿条件：当地年平均气温15℃左右，空气清新，污染小。 分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。（根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。） 地点 年平均气温（℃） 科威特 34 罗马尼亚 10-11 南极 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西兰 12 中国海南三亚 25.5 中国黑龙江漠河 －5.5 中国云南大理 15.5 　根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。 地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的朋友“友友“也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。（出示食物热能资料卡。） 食物中的热能 食物 数量 热能（千焦） 米饭 1碗（135克） 约840 粥 1碗（135克） 约300 面 1碗（135克） 约1200 肥猪肉 100克 3414 瘦猪肉 100克 598 瘦牛肉 100克 444 虾米 100克 816 鲤鱼 100克 456 鸡蛋 1个 约300 鲜奶 250毫升 565 黄豆 100克 1502 白菜 100克 88 苹果 100克 218 西瓜 100克 142 茶 1杯 ＜5 可乐 1听 460 提示：友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等候进行交流学习。 （设计意图：通过学生的合作交流、独立思考、小组探究等方法，为学生提供多种学习方法，让每个学生都有展示自己的机会，从而使每个学生都能感受到学习的快乐。） 第二课时